【正文】 第一篇：生命科學概論結(jié)課感想《生命科學概論》結(jié)課感想轉(zhuǎn)眼間，半個學期轉(zhuǎn)瞬即逝。不知不覺，一門與我們生活息息相關(guān)的課程這么快就結(jié)束了?！渡茖W概論》這門課，修完也是收獲頗多的。曾記得，當初選課的時候，是為了拿學分績點而選修的，也知道熊老師是為很敬業(yè)很和藹可親的老師。但現(xiàn)在回想起來，經(jīng)過老師的認真講解，明白了一些微生物的相關(guān)知識，生活受到了比較大的良好影響。生命科學，給我的感覺就是很接地氣，一個關(guān)于健康生活的主題。關(guān)于生命的話題，有一點神圣；關(guān)于科學又有一點嚴肅，其間必然是生物學相關(guān)的知識。能學到一些生物知識或是一些日常生活相關(guān)的常識，這對于我們無疑不是一筆財富。作為理科出身的學生，有著高中生物基礎，相信理解起來也不是什么難事。對于生物，我是充滿著無限的遐想，不單單是生命的厚重，自然的莫測，更是人生的一種責任。地球上的一切生物，之間存在著一種相互依存、相互制約的關(guān)系，重要的是保持系統(tǒng)的生態(tài)平衡。剛上第一節(jié)課，老師就給我很深的印象。老師跟我們說不要把吃的帶進教室來，教室是學生學習的地方，不是食堂?！澳俏煌瑢W，請你把你的東西收起來?！薄安灰戳?，就是你，穿紅色衣服那位同學。”老師是個言出必行的人，我很贊同老師這個做法，之前上課常?？吹酵瑢W拿著包子或者雞蛋在教室里吃，弄得整個教室滿是雞蛋味或肉末味，影響教學質(zhì)量。老師很祥和，平易近人，輕松的跟我們聊著天。老師首先提問了我們微生物有哪些，然后叫了幾位同學回答。大家都說了一些，但答案不完整，我自己也思考了一下，也只能想起一些真菌和病毒類的微生物。最后老師說微生物主要有這幾種：原核類，包括細菌、放線菌、螺旋體、支原體、立克次氏體、衣原體；真核類，包括真菌、藻類(部分)、原生動物（部分）；非細胞類，包括病毒和亞病毒。一般地,在中國大陸地區(qū)的教科書中,均將微生物劃分為以下8大類細菌、病毒、真菌、放線菌（廣義上屬于細菌的一種）、立克次體、支原體、衣原體、螺旋體。接著老師問道：“如果沒有微生物是否可以？”這個問題，給我的第一感覺是：沒有微生物就不會有可怕的病毒了，是不是對于人類就更加有利了呢？但想想覺得不對，地球上一切生物的存在，必然有著非同一般的關(guān)系，還是聽聽老師講解謎團吧。從老師的講解中得知，沒有微生物，植物就不能新陳代謝，而人類和動物也將無法生存。因為這之間存在著一個生存鏈！微生物能腐蝕尸體，不然地球就變成一個垃圾場了，到處都是尸體，糞便等。人類的飲食方面也有問題，沒有微生物，就不能發(fā)酵酒，泡菜，面......而且如果沒有微生物，就不能讓綠色植物轉(zhuǎn)換二氧化碳，到時候到處都是二氧化碳，后果不堪設想！如果人體里沒有微生物，那人體就不能消化食物，就會因直腸堵塞而死！所以沒有微生物，就沒有一切生物！從這幾個問題我發(fā)現(xiàn)老師喜歡找學生回答問題，想必是這門課的一大特點——師生互動。老師總是喊女生為“丫頭”，喊男生為“小伙子”，這樣能拉近師生間的距離，達到促進學生的積極性的作用，使得對于問題能更主動的回答。老師又問了恐龍復活的問題，回答這些問題也比較多種多樣，其不乏有一些很有趣的答案。與其說是在回答老師的問題，倒不如說是在跟老師進行一些生活化的談話，我倒是喜歡這樣的方式。輕松開放的課堂氛圍，不受思維局限的討論，也不失嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。印象比較深的，還有就是老師說的“微生物對于人類的身體健康有很大的影響，微生物對人好的時候說明你的身體很強”。老師說襪子要經(jīng)常換，一雙鞋子不要經(jīng)常穿。從老師的講解獲知，如果腳底或者各個腳趾之間有掉皮的，那就是有細菌了，要注意個人衛(wèi)生。上完課回去后，我特地檢查了自己的腳，發(fā)現(xiàn)有一些皮，有時還覺得癢，我想肯定像老師說的有細菌了，于是我決定每天晚上用開水泡泡腳，常換鞋子和襪子，注意個人衛(wèi)生，健康生活。老師也給我們介紹了微生物在自然循環(huán)中的作用，說微生物比我們?nèi)祟愊胂蟮囊斆鳌Ｎ⑸锸巧鷳B(tài)系統(tǒng)的重要組成成員，特別是作為分解者分解系統(tǒng)中的有機物,對生態(tài)系統(tǒng)乃至整個生物圈的能量流動、物質(zhì)循環(huán)發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。由于微生物在生態(tài)系統(tǒng)中特殊地位與作用,特別是微生物降解環(huán)境污染物的巨大潛力,使其在控制污染、修復污染環(huán)境中發(fā)揮重要作用。微生物對植物生長的促進和其他有益作用,也有助于緩解生態(tài)破壞,恢復受損生態(tài)系統(tǒng)。也說道了潔癖的知識，即潔癖雖是對微生物的隔離，但并不能保證不會感染疾病。不管有沒有潔癖，不愛干凈或太愛干凈都不是防御疾病的好方法，重要的是注重個人衛(wèi)生和適量地鍛煉身體。課程中間有一節(jié)辯論課，主題是討論幽門螺桿菌是好是壞。接到這個話題，我不知道該怎么下手，因為連幽門螺桿菌是什么都不知道，還怎么談好與壞呢？但知識都是學來的，通過上網(wǎng)查找資料，我知道了幽門螺桿菌病是一種螺旋形、微厭氧、對生長條件要求十分苛刻的細菌。1983年首次從慢性活動性胃炎患者的胃黏膜活檢組織中分離成功，是目前所知能夠在人胃中生存的惟一微生物種類。它的好處是：幽門螺桿菌，尤其是那些帶著小毒針的危險品種，其實對我們的身體也有不少好處。通過對10000多個實驗對象長達12 年的觀察，科學家發(fā)現(xiàn)，雖然危險品種的宿主患胃癌的可能性提高了一些，但是他們得肺癌和中風的概率卻大大降低了，確切地說，與其他參加的實驗對象相比差不多要降低了一半。幽門螺桿菌可以幫助舒緩免疫系統(tǒng)。幽門螺桿菌附在胃壁上，刺激了調(diào)節(jié)性T細胞的生成。調(diào)節(jié)性T細胞是一群具有負調(diào)節(jié)機體免疫反應的淋巴細胞，當免疫系統(tǒng)突然反應過度、小題大做的時候，它的作用就是拍拍免疫系統(tǒng)的肩膀，跟它說：“你去歇一會兒，這里我來吧?！边@就是它被叫作“調(diào)節(jié)”細胞的原因。而它的壞處是：幽門螺旋桿菌是目前世界公認的胃部殺手。幽門螺桿菌更適宜于微氧環(huán)境中生存并繁衍，并通過所分泌的細胞毒素和蛋白水解酶，來損傷胃及十二指腸的黏膜，進而產(chǎn)生炎癥甚至潰瘍。同時，國內(nèi)外大量數(shù)據(jù)表明，感染了幽門螺桿菌的胃病患者罹患胃癌的可能性是未感染此菌的胃病患者的10倍。至于引起胃癌的機理，專家們是這樣認為的：首先是幽門螺桿菌侵入胃黏膜引起炎癥反應，慢性炎癥長期刺激胃黏膜，加上炎癥過程中的介質(zhì)產(chǎn)物如氧自由基的基因毒之毒性作用，誘發(fā)黏膜細胞癌變。從病理學上看，可以歸納為這樣一個過程：急性胃炎→慢性胃炎→萎縮性胃炎→上皮化生→不典型增生→胃癌。我認為幽門螺桿菌是有害的，因為它的弊大于利，導致的后果也比它達到的效果大得多，但是它畢竟存在于我們的胃里，所以不要當他不當回事，生活中注意個人衛(wèi)生尤為重要。用辯證的思維看待問題，不要被表象所迷惑，從深層次去剖析關(guān)鍵所在，便是終生行事的準則了。老師還給我們介紹了病毒的相關(guān)知識。比如病毒的傳播，用病毒做武器，同性戀艾滋病的概率高。水痘的及時預防等等知識，想起自己小學時被貓咬，第二天去注射了五針的狂犬疫苗的那個情節(jié)，就在想，如果當時沒有打狂犬疫苗，現(xiàn)在是怎么樣的？是不是像現(xiàn)在一樣健康或者變成殘疾人。但仍就感謝當年沒有節(jié)約那幾百塊錢，及時做好了預防準備。也通過上這門課，了解了一些生活中非常重要的醫(yī)學知識。課間老師也問了大家一個問題“如果你是面試官，應聘的九個人中有一個患有乙肝，你要招五個人，你會招患者嗎？”我想了想，覺得不會招。因為患者進入公司之后要為他提供特殊的照顧