【正文】 第一篇：微論文撰寫(xiě)微論文格式撰寫(xiě)：金字塔原理的scqa工具介紹：標(biāo)準(zhǔn)式:背景S（situation），由大家熟悉的事實(shí)引入沖突C（plication）但事實(shí)與實(shí)際情況（或我們的要求）是有沖突的疑問(wèn)Q（question）怎么辦，怎么消除這個(gè)沖突或解決這個(gè)問(wèn)題回答A（answer）解決的辦法是….開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：回答—背景—沖突回答：我們還是在國(guó)內(nèi)旅游吧背景：雖然現(xiàn)在公司有員工休閑計(jì)劃和休假，我們可以去任何地方旅游沖突：但出國(guó)的話(huà)因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)法溝通，會(huì)帶來(lái)不斷的麻煩突出憂(yōu)慮：沖突—背景—回答沖突：如果我們出國(guó)旅游的話(huà)因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)法溝通，會(huì)帶來(lái)不斷的麻煩；背景：而現(xiàn)在公司有員工休閑計(jì)劃和休假，不出去旅游的話(huà)就享受不了這種待遇，可惜了?；卮穑核晕覀冞€是在國(guó)內(nèi)旅游吧突出信心：疑問(wèn)—背景—沖突—回答疑問(wèn)：我們?cè)摬辉摮鰢?guó)旅游呢？背景：現(xiàn)在公司有員工休閑計(jì)劃和休假，我們可以去任何地方旅游沖突：但出國(guó)的話(huà)因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)法溝通，會(huì)帶來(lái)不斷的麻煩回答：我們還是在國(guó)內(nèi)旅游吧培訓(xùn)論文例子：標(biāo)準(zhǔn)式:背景—沖突—疑問(wèn)—回答基于OJT在崗輔導(dǎo)的互教互學(xué)培訓(xùn)管理模式探討（S）傳統(tǒng)的班組互教互學(xué)模式是師帶徒或由班長(zhǎng)對(duì)班員授課等。（C）在實(shí)際工作中，班組培訓(xùn)只是形式上的完成培訓(xùn)資料和對(duì)授課老師發(fā)放酬金，耗費(fèi)局大量培訓(xùn)資源，卻成效不大。(Q)如何讓培訓(xùn)資源更好地服務(wù)基層，提升基層班組的培訓(xùn)成效是每個(gè)培訓(xùn)管理員的工作目標(biāo).（A）為此局在基層班組互教互學(xué)模式上引進(jìn)了基于OJT教學(xué)模式，由員工個(gè)人根據(jù)須知須會(huì)標(biāo)準(zhǔn)提出培訓(xùn)需求及可講授的技能，由班組培訓(xùn)員組織成立3人一組的學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互相，在一對(duì)一授課的過(guò)程中遵從OJT在崗輔導(dǎo)的四步法，由第三人對(duì)老師授課方式和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使每位老師授課質(zhì)量一致。新的互教互學(xué)方式，發(fā)揮了員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到教中學(xué)，學(xué)中教。第二篇：論文撰寫(xiě)格式綦好東、王愛(ài)華（2004）認(rèn)為鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范體系建設(shè)框架體系應(yīng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容，即：鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范體系建設(shè)的目標(biāo)、國(guó)家在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村財(cái)務(wù)管理中的職責(zé)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在村級(jí)組織財(cái)務(wù)管理的職責(zé)、村民會(huì)議及村民委員會(huì)在村級(jí)財(cái)務(wù)管理中的主體地位[3]。陳愛(ài)玲（2006）指出農(nóng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范化理論體系的構(gòu)成要素及其層次為：規(guī)范化目標(biāo)→規(guī)范化假設(shè)→規(guī)范化概念→規(guī)范化規(guī)章[4]。易仁和（2008）提出要從制度制定必須執(zhí)行、運(yùn)作程序必須遵守、財(cái)務(wù)開(kāi)支透明、資產(chǎn)管理須民主、舉債責(zé)任須到人、招待費(fèi)用須杜絕、財(cái)務(wù)監(jiān)審須到位及檔案管理須達(dá)標(biāo)等八個(gè)方面來(lái)規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理[5]。徐施蕾、屠梅影（2009）通過(guò)對(duì)浙江省永嘉縣甌北鎮(zhèn)財(cái)務(wù)管理的調(diào)查，提出農(nóng)村財(cái)務(wù)管理要在法律框架內(nèi)規(guī)范，村級(jí)財(cái)務(wù)管理機(jī)制應(yīng)以決策、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、披露為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行完善和規(guī)范[6]。潘自強(qiáng)（2011）認(rèn)為應(yīng)從以下方面來(lái)規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理：完善用人機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制；健全民主理財(cái)機(jī)制；強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制；不斷完善和創(chuàng)新農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度[7]。李鳳玲（2011）總結(jié)出吉林省洮南市規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)是六個(gè)“統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一財(cái)務(wù)處理程序、統(tǒng)一規(guī)范財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度、統(tǒng)一集體財(cái)務(wù)專(zhuān)用文本標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)一實(shí)行會(huì)計(jì)電算化及統(tǒng)一村級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)[8]。第三篇：如何撰寫(xiě)高質(zhì)量論文如何撰寫(xiě)高質(zhì)量論文一看論文的選題是否有創(chuàng)新所謂選題，就是要確定文章的主題，明確文章要寫(xiě)些什么，要闡述什么思想觀點(diǎn)。古人說(shuō)，“意在筆先”，也就是說(shuō)，只有確定好了主題。才好動(dòng)筆。還有人說(shuō)，“確定一個(gè)好的主題，等于完成論文工作的一半”。因此，確定論文主題是撰寫(xiě)論文的第一要?jiǎng)?wù)。那么，怎樣才能選好主題呢?最關(guān)鍵的就是主題要有新意。創(chuàng)新是文章的靈魂，論文的好壞就取決于此。我們?cè)u(píng)價(jià)一篇文章有沒(méi)有價(jià)值，就看這篇文章有沒(méi)有新意。“文貴出新”，這是最根本的要求：那么，什么是“新”呢?主要表現(xiàn)為新的思想、新的見(jiàn)解、新的視角。一是觀念要新。就是說(shuō)，文章寫(xiě)作的指導(dǎo)思想要正確，要符合新的教育思想和教育觀念。如果你文章講的仍然是舊的觀念、舊的培養(yǎng)模式、舊的教學(xué)方法，那就不行了。比如，我們對(duì)教學(xué)觀的探討，就經(jīng)歷了一個(gè)從“知識(shí)本位”到“能力本位”，再到現(xiàn)在的“以人為本”的過(guò)程?，F(xiàn)在，你寫(xiě)文章講教學(xué)觀，就要講以人為本，以學(xué)生為本，千萬(wàn)不要講以知識(shí)為本位。二是角度要新。就是說(shuō)，論文選題的角度要?jiǎng)e具一格?！耙粯?shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，講的就是觀察事物的新視角。選題同樣有個(gè)角度問(wèn)題、找切入點(diǎn)的問(wèn)題。同樣的問(wèn)題，同樣的材料，不同人來(lái)選就有不同的感受、不同的主題。因?yàn)樗麄兛磫?wèn)題的角度不同。我們?cè)谶x題時(shí)必須堅(jiān)持：“老問(wèn)題要有新角度，常規(guī)的東西要有特色?！比纭度凇岸骸庇跀?shù)學(xué)教學(xué)中》一文，通過(guò)相聲能逗大家樂(lè)這二現(xiàn)象啟示，把相聲“逗”的藝術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作者選題的角度就比較獨(dú)特。又如《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》、《淺談在課堂教學(xué)中合作技能的培養(yǎng)》，選題也比較好，很有新意。在選題時(shí)，中小學(xué)教師要注意兩個(gè)問(wèn)題．一是陳舊雷同，二是貪大求全。選題陳舊雷同和貪大求全都有悖創(chuàng)新，寫(xiě)出來(lái)的論文也談不上有什么價(jià)值，論文題目小，觀點(diǎn)集中，以小見(jiàn)大，就容易做到厚積而薄發(fā)。題目小的對(duì)立面就是大而空，貪大求全。如《素質(zhì)教育淺談》、《素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)教育》、《職業(yè)教育之管見(jiàn)》、《談?wù)Z文教育中的思想教育》、《淺談創(chuàng)新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在“談”前冠以“淺”字，或者綴以“之管見(jiàn)”，但那都是客套話(huà)。關(guān)鍵是貪的面大，要談的問(wèn)題根本沒(méi)談清楚。在實(shí)際中，初學(xué)寫(xiě)作的人比較喜歡用全景式、統(tǒng)覽式、鳥(niǎo)瞰式的題目來(lái)寫(xiě)文章，這些文章可能涵蓋的內(nèi)容多，比較容易寫(xiě)。殊不知，有不少這類(lèi)文章，因?yàn)闆](méi)談清楚而被編輯“槍斃”。二看論文的題目是否恰當(dāng)題目是什么?《說(shuō)文解字》中是這樣解釋的：“題”，就是額頭，“目”，就是眼睛。人們常說(shuō)，器宇軒昂、眉目清秀是帥哥靚女的“題目”，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。如果第一眼見(jiàn)你的文章題目不行，那就完蛋了。如《抓關(guān)鍵，提質(zhì)量》一文，明顯缺少一個(gè)副標(biāo)題，一看題目，不明白文章的主題到底是什么?！拔恼乱?，題目要巧”。有的文章題目好，令人拍案叫絕，過(guò)目不忘，甚至終生難忘。例如，馬克思的《哲學(xué)的貧困》、《》，恩格斯的《反杜林論》、《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，列寧的《寧肯少些，但要好些》、《進(jìn)一步，退兩步》，毛澤東的《星星之火，可以燎原》、《反對(duì)本本主義》、《別了，司徒雷登》，鄧小平的《兩個(gè)“凡是”不符合馬克思主義》、《尊重知識(shí)，尊重人才》、《科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》，江澤民的《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》、《面向新世紀(jì)的中國(guó)共產(chǎn)黨》等等，都是十分好的題目。有些理論家、學(xué)者的文章題目也起得非常好，如胡喬木的《西藏的革命和尼赫魯?shù)恼軐W(xué)》、《中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣發(fā)展了馬克思主義》，胡繩的《馬克思主義是發(fā)展的理論》，郭沫若的《甲申三百年祭》、《科學(xué)的春天》等等，堪稱(chēng)題目的典范。至于魯迅先生，更是文章高手，他的文和題，極具創(chuàng)造力和個(gè)性，諸如《一件小事》、《辱罵與恐嚇決不是戰(zhàn)斗》、《戰(zhàn)士與蒼蠅》、《中國(guó)人失掉了自信心了嗎?》、《罵殺和捧殺》、《老調(diào)子已經(jīng)唱完》等等，清新雋永，回味無(wú)窮。那么，怎樣的題目才算好呢?有三點(diǎn)是共識(shí)的：第一，貼切、醒目、生動(dòng)，不能太平淡；第二，題目要小一些、短一些、簡(jiǎn)潔些，題目不能太長(zhǎng)，不要超過(guò)20個(gè)字。第三，要有爪．1生，切忌似曾相識(shí)，人云亦云?？偟膩?lái)說(shuō)，文章的題目要令人耳目一新。如，《融“逗”于數(shù)學(xué)教學(xué)中》、《課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)》、《班主任的“糊涂藝術(shù)”》等，就是很好的題目。三看論文的觀點(diǎn)是否有吸引力在中小學(xué)教師撰寫(xiě)的論文中，很多觀點(diǎn)都是照搬有關(guān)雜志上文章的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的體會(huì)和特色。也就是說(shuō)，觀點(diǎn)一般化，沒(méi)有吸引力。如《讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)主人》一文，寫(xiě)了四個(gè)觀點(diǎn)：創(chuàng)造情境；動(dòng)手操作；質(zhì)疑問(wèn)難；交流討論。主題很好，但觀點(diǎn)缺乏新意，太一般化了。又如《在創(chuàng)新中求發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探討》一文，講了四個(gè)觀點(diǎn)：改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；改革課堂教學(xué)方法；改進(jìn)課堂教學(xué)的組織形式；突出學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂練習(xí)過(guò)程。觀點(diǎn)覆蓋面太大，每一個(gè)觀點(diǎn)都可以寫(xiě)一篇大文章。又如《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》一文，講了5個(gè)觀點(diǎn)：素質(zhì)教育的主體性；素質(zhì)教育的發(fā)展性；素質(zhì)教育的差異性；素質(zhì)教育的創(chuàng)造性；素質(zhì)教育的滲透性。雖然作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談了素質(zhì)教育的“五性”，但以這“五性”為二級(jí)標(biāo)題，就不貼切，針對(duì)性和吸引力都不強(qiáng)。一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文，它的觀點(diǎn)應(yīng)該語(yǔ)言精練，緊扣中心，并且能準(zhǔn)確地概括自己所寫(xiě)的內(nèi)容。有一位同志寫(xiě)了一篇《寫(xiě)字教學(xué)斷想》的文章，這篇文章總共談了