導(dǎo)師育人案例5篇(已修改)
2024-11-15 13:12 本頁面
【正文】 第一篇：導(dǎo)師育人案例【育人案例】教書育人,愛字當(dāng)先——差生轉(zhuǎn)化成功案例一位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！睈凼抢蠋熡H近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)。作為教師，只有真心熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來自老師的溫暖和呵護(hù)，教育才具有它真正的價值?！景咐榻B】孫某，班級里新轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績差，語文、數(shù)學(xué)都時常不及格，行為習(xí)慣也很不好，站沒站姿，坐沒坐像，身體總是呈曲線形，組織紀(jì)律性也很差，三天兩頭就違紀(jì)，同學(xué)們也都不太愛跟他玩兒。他的家長說，對孩子的教育他們已經(jīng)失去了信心。面對這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可我一個多月的改正教育絲毫沒有起到任何作用。我不甘心，我想我要盡最大努力，讓他“改邪歸正”。又一次測試后，他的成績依然很不理想，于是我準(zhǔn)備摸清他成績差的原因，設(shè)法了解他心里的想法。通過調(diào)查我了解到，他的后進(jìn)并不是因為他不夠聰明，而是與無人耐心教育有直接關(guān)系，在家里，一旦他犯了錯或者考試沒考好，家長對他非打即罵，長期下去，他得不到來自家庭的溫暖，便產(chǎn)生了對抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到這些情況后，我?guī)状闻c他家長溝通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不讓他再打孩子，讓家長認(rèn)識到，打是不能解決問題的，還有可能會對孩子的心靈造成終生無法彌補(bǔ)的傷害，我理解做父母的這種望子成龍的心態(tài)，也知道他們很愛小宇，所有我和家長溝通要想方設(shè)法讓孩子知道父母的疼愛之心，要讓孩子感受到我們對他的愛，理解家人對他的期望，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心。他的爸爸接受了我的意見，不再動輒打罵他了。此后，孟曉宇十分感激我，與我的關(guān)系也親近起來。我又因勢利導(dǎo)，對他采取了特殊措施。因為他家庭條件不好，生活中給予他極大的幫助，經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用具送給他，每天中午休息時給他補(bǔ)習(xí)功課，取得一些成績時及時表揚，并鼓勵他積極上進(jìn)。課余時間經(jīng)常和他一起交談，了解他的內(nèi)心想法。經(jīng)過我的不懈努力，他和我的關(guān)系變得更加親密，生活中的各種問題他都能告訴我，我也像對待我的親人一樣關(guān)心他、鼓勵他，同時，小宇也被我的這種精神所打動，學(xué)習(xí)上有了積極性，以前從來不做家庭作業(yè)的他，變得愛學(xué)習(xí)了，遇到不會做的題，還經(jīng)常主動問我。之后的幾次考試，他的語文、數(shù)學(xué)都考及格了，而且行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。我的心里倍感欣慰?！景咐治觥拷?jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥?！居朔椒ā康谝唬杭訌?qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。我認(rèn)識到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補(bǔ)，反而會增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點關(guān)心她，盡到一個父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點點自信，而對我也就更加信任了。第二：運用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我了解到這個孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機(jī)會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)
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