學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(已修改)
2024-11-15 13:09 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之讀書細(xì)節(jié)行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不規(guī)范的行為，并給予長時間的堅持來逐步養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣。幾乎全部新課程改革前沿學(xué)校首先要做的就是糾正不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。杜郎口中學(xué)，洋思中學(xué)，衡水一中，衡水二中，他們的教學(xué)模式也說明了這一點。李鎮(zhèn)西老師、魏書生老師在自己的教學(xué)過程中也是這么做的。魏書生老師讓每一位同學(xué)參與到班級管理當(dāng)中，李鎮(zhèn)西老師讓每一位同學(xué)都能感受到自己的關(guān)愛。這些都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。有鑒于此，張莊小學(xué)在張校長的要求下，利用一周的時間糾正學(xué)生讀書的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣將課本放在桌子上，兩只胳膊壓在上面，這不僅不利于學(xué)生自身身體的成長和視力，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，要求學(xué)生讀書時用雙手捧起書本，嗓門打開了，身體也因此舒展，精神頭也不一樣了，學(xué)習(xí)效果自然也不同了。在這一周內(nèi)認(rèn)真觀察學(xué)生言行舉止，靈活處理因糾正學(xué)生讀書行為而帶來的學(xué)生情緒的變化，并給予適時指導(dǎo)。張莊小學(xué)教學(xué)計劃2012123第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成建議完成家庭作業(yè)方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)寫作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒有條理。有時候?qū)懙氖沁@個，想到還有另一樣要做，又急急忙忙把另一個拿出來些，結(jié)果竹籃打水兩頭空。做作業(yè)時候，不知道需要哪些用具，只拿出其中一樣或兩樣，做時發(fā)現(xiàn)還需要別的用具，再跑去找，分散注意力后，難以再集中起來。在寫完一項作業(yè)換另一項時，中間無關(guān)動作很多，耽誤相當(dāng)長時間。4 寫作業(yè)時常玩弄橡皮尺子等文具，忘記原來的任務(wù)是什么。沒看清題目就急忙去做，很沖動，正確率低。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或在頭腦里想對了，但寫在卷面上卻錯了。遇到不會做的想都不想就問身邊的大人該怎么做，沒有自己思考的習(xí)慣。其實自己再看一遍，不用指導(dǎo)，也就做出來了。寫完后往父母手里一塞，檢查任務(wù)交給了大人，跟自己沒什么關(guān)系了。家長的錯誤做法：從一進(jìn)門就不停地催促孩子快點做作業(yè)。久而久之，孩子要么逆反，故意慢給你看，要么聽而不聞，我行我素。按照自己的想法強(qiáng)行要求孩子先做那一項，后做那一項，孩子不聽不行。孩子做作業(yè)時，一直守在身邊，常發(fā)出“又算錯了”，“字不能好好寫嗎”，“看清楚再寫”之類抱怨，打斷孩子的思路。對孩子做作業(yè)的干涉無效時，會大發(fā)雷霆，使孩子情緒更壞。哄著孩子做作業(yè)，答應(yīng)孩子“只要你寫了作業(yè)，我就給你??”讓孩子把做作業(yè)當(dāng)成一種交易。孩子做作業(yè)時家長頻繁進(jìn)出，制造干擾，致使孩子注意力不能集中。7 孩子做作業(yè)時說一些與作業(yè)無關(guān)的話題時，家長會接過話頭。對孩子的提問，不假思索給予答案。幫助孩子檢查作業(yè)完成與否，正確率怎樣，助長孩子的依賴心理。孩子完成作業(yè)后，添加額外任務(wù)，使孩子產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，故意磨蹭。11 對孩子完成作業(yè)的過程和結(jié)果否定多，肯定少，使孩子對做作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。家長的正確做法：在孩子面前示范一下寫作業(yè)前應(yīng)該做些什么，怎么做。比如要寫語文作業(yè)，就示范一下打開書包，拿出語文書，語文作業(yè)本，文具盒，以及可能用到的字典或其它用品，有秩序的放好，再開始寫。在孩子寫作業(yè)前提醒孩子作業(yè)要一項一項地做，可以選擇自己喜歡的先做，保持心情愉快。孩子作業(yè)如果較多，把孩子作業(yè)分成小段，每一小段規(guī)定一定時間讓孩子完成。在規(guī)定時間完成可給予獎勵，超出時間則要接受相應(yīng)的懲罰。獎懲制度可由孩子自己事先定好。在孩子當(dāng)天的作業(yè)本上挑選書寫工整的字，鼓勵孩子后面的書寫都要像這樣漂亮。孩子確實不會做的題目家長可以給予提示，但是仍要孩子自己思考。不替孩子檢查當(dāng)天的作業(yè)，但要檢查前一天完成的質(zhì)量，并及時作出有效的獎勵或懲罰。收拾書包方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)：書包凌亂不堪，書本文具盒統(tǒng)統(tǒng)擠成一堆，需要時這樣找不到，那樣也找不到，急得哇哇叫。把書包扔在離書桌很遠(yuǎn)的地方，要找東西時跑去老遠(yuǎn)找了來。一次作業(yè)做下來，已跑完一個馬拉松。完成一項作業(yè)換另一項時，不把做完的先收起來，直接就拿出另一項，結(jié)果桌面越來越亂。寫完作業(yè)后不收拾，筆一丟就先去玩，桌上一片狼藉。收拾書包匆忙而且馬虎，胡亂往書包里一塞就算完事，結(jié)果書本試卷都揉成一團(tuán)，再拿出來時已經(jīng)皺巴巴了。不核對第二天的課程表，檢查是否帶齊第二天所需要的東西，因此常到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)有東西忘記帶來。書包里什么都有，吃的喝的玩的，一古腦兒全塞在里面，書包分量很重。8 不喜歡自己背書包，誰來接就把書包給誰。家長的錯誤做法：給孩子買的書包華而不實，過多的小口袋或其他裝飾嚴(yán)重分散了孩子的注意力。2平均每一學(xué)期給孩子換一個新書包，越換越好，孩子只知道攀比，而不知道珍惜。從學(xué)校里接出孩子，順手就把原來背在孩子身上的
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