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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)第二單元大全(已修改)

2024-11-15 12:56 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:四年級(jí)下冊(cè)第二單元(大全)第二組單元備課一、單元教材分析本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。有的講對(duì)植物的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn);有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn);有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文無(wú)一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)?!杜郎交⒌哪_》細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。認(rèn)真讀后,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。連續(xù)觀察與細(xì)致觀察蘊(yùn)含其中?!睹鄯洹返淖髡呤欠▏?guó)生物學(xué)家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者眼睛中的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)?!锻娉隽嗣谩肥莻€(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)玩字,突出了在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂?!墩荫橊劇返墓适赂木幾园⒗耖g故事。商人走失了一只駱駝,老人在沒有看見過駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”,“資料袋”,有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際,以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記、上網(wǎng)查資料等內(nèi)容。所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)整合在一起,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。本組的導(dǎo)語(yǔ)提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容:了解課文主要內(nèi)容,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的。學(xué)習(xí)他們的觀察方法。就自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察。把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。二、單元教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)23個(gè)字,會(huì)寫41個(gè)字以及教材163頁(yè)的本單元的詞語(yǔ)。能夠背誦并默寫語(yǔ)文園地中“讀讀背背”的內(nèi)容。過程與方法:了解課文主要內(nèi)容,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)細(xì)心觀察、具體表達(dá)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn):通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)惡劣微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。寫玩中的樂趣或收獲。為了突破上述重難點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料,了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落,在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,并充分交流讀書的收獲??勺寣W(xué)生說一說自己平時(shí)喜歡的游戲和玩中的體會(huì),從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。四、教學(xué)流程:(一)、體現(xiàn)整合意識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要從整體入手,理解教材,把握目標(biāo),領(lǐng)會(huì)意圖,處理教材,為此單元主題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):識(shí)字寫字、讀書感悟、語(yǔ)言積累、小小練筆,語(yǔ)文實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透、構(gòu)成一體。(二)、學(xué)習(xí)過程中,主要采用方法有:循著作者的思路。“文章思有路,遵路識(shí)其真”,教學(xué)中若能按照作者思路進(jìn)行,學(xué)生會(huì)感到有序、有道,對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀就有相應(yīng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。如《爬山虎的腳》,作者因看見“葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙?!辈拍馨l(fā)現(xiàn)爬山虎的腳“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。領(lǐng)悟文本關(guān)鍵詞句。教學(xué)重難點(diǎn)就是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?從字里行間中,讓我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入觀察才發(fā)現(xiàn)的。尋找文本中的空白。誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性填補(bǔ)與想象性連接。以“含蓄無(wú)限,思致微妙”進(jìn)行觸摸文字背后的韻律。(三)教學(xué)過程整體導(dǎo)入單元,初步感知主題。首先回顧上一單元,激趣。其次導(dǎo)入《觀察與發(fā)現(xiàn)》主題單元。再次整體閱讀本組的幾篇課文,初步體會(huì)作者是怎樣觀察的。抓重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟作者觀察思路。首先《爬山虎的腳》一課的教學(xué)中,在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下?建議學(xué)生把第二自然段和后幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái),弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。其次《蜜蜂》一課中課文在開頭作者用了“聽說”一詞,體現(xiàn)了作者不輕信不盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得,玩出了名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí),可以把這個(gè)問題提出來(lái)讓學(xué)生思考。走進(jìn)文本,體驗(yàn)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)?;貧w主題,拓展延伸請(qǐng)大家回家以后觀察一種你感興趣的植物或動(dòng)物,把觀察的情況先記錄出來(lái),然后整理表達(dá)出來(lái)。(四)課時(shí)安排大約用12——13課時(shí)。語(yǔ)文園地中的一些基礎(chǔ)知識(shí)題可以隨堂完成。五、閱讀拓展本組課文學(xué)習(xí)后,主要推薦學(xué)生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛科學(xué)》《游戲中的科學(xué)》、《中國(guó)孩子最想知道的十萬(wàn)個(gè)為什么》爬山虎的腳一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。背誦4自然段。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。二、學(xué)情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。四、教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。五、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法六、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、爬山虎實(shí)物七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)課型:新授第 周周 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。背誦4自然段。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。二、教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。三、教學(xué)難點(diǎn):爬山虎葉子的美麗。四、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、爬山虎實(shí)物六、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入上節(jié)課,我們通讀了本組課文,明白了本組課文主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是觀察與發(fā)現(xiàn)。圍繞著這一主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《爬山虎的腳》。讓我們學(xué)習(xí)一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的,又是怎么寫的。二、新授(一)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。(二)初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?對(duì)課題質(zhì)疑。想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(三)整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣的問題:課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?2.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。3.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?4.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。再讀這一自然段,進(jìn)一步感受葉子的美。誰(shuí)來(lái)說說你對(duì)爬山虎的葉子有了哪些了解?三、總結(jié)板書設(shè)計(jì):爬山虎的腳 新鮮一順朝下均勻教學(xué)反思:————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時(shí)課型:新授第 周周 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。背誦4自然段。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。二、教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。三、教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、爬山虎實(shí)物六、教學(xué)過程:一、回顧舊知,進(jìn)入課文我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了本單元的第一篇課文,葉圣陶爺爺真是喜歡觀察呀!今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。檢查生字詞。二、新授(一)自主研讀,交流收獲1.課文第三自然段是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。2.你還有什么不明白的地方嗎?3.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))這一段中哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。5.誰(shuí)來(lái)告訴老師作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)自讀第五自然段誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“??要是??休想??”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法整體讀課文。本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)(三)拓展文本,課堂延伸1.學(xué)了這課,你知道了些什么?2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花??)說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)板書設(shè)計(jì):爬山虎的腳葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸→巴→拉→貼腳的變化:牢固 萎了教學(xué)反思:————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————蜜蜂一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等7個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、
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