四年級上數學教案-畫角-人教新課標20xx【小學學科網】五篇范文(已修改)
2024-11-15 12:56 本頁面
【正文】 第一篇：四年級上數學教案畫角人教新課標2014【小學學科網】《畫角》教學設計【教材、學情分析】：《畫角》是人教版數學第二單元的最后一個內容，其認知基礎是學生已經會用量角器量一個角的度數，并掌握了角的基本分類。本課的學習任務是讓學生按照畫角的步驟正確畫出指定度數的角，初步培養(yǎng)學生作圖的能力，同時養(yǎng)成畫后認真檢查的習慣，加強量角和畫角的溝通與聯(lián)系。教材中是直接呈現畫角的三個基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；再在量角器相應刻度線的地方點一個點；最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現畫一條射線。在教學中考慮到學生的發(fā)展，覺得直接教學生按這些步驟畫，學生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應該放手讓學生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學生在嘗試的過程中就能正確畫角呢？通過反復研讀教材，我體會到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構成的度數符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學具或手勢擺出指定度數的角，再在量角器上擺出相應度數的角，最后才是依據所擺的角，想辦法畫出相應度數的角。這種教法，既將畫角同量角進行了有機整合，又為學生自主探究畫角的方法搭設了梯度，同時也培養(yǎng)了學生使用工具畫圖的良好習慣?！窘虒W目標】：學會用量角器畫角的方法和步驟；會用量角器畫指定度數的角；初步學會用一副三角板畫特殊角；經歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經驗?！窘虒W重點】：學會用量角器畫角的方法和步驟?！窘虒W難點】：學會用量角器畫角?！窘虒W準備】：實物投影、PPT課件、量角器、三角板等?！窘虒W過程】：一、基本練習。（課件出示）口算：126= 253= 1804= 156= 180－45= 60247。4= 362= 292= 175= 96247。6= 【設計意圖】：口算是數學學習中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現的，它是一個長期的訓練過程。因此，每節(jié)課都應在課前進行口算的熱身訓練，以達到熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學生的注意力集中到學習上來。二、導入新課。同學們會畫五角星嗎？（課件出示）一個標準的五角星以及五角星的兩個基本數學特征： ①五條線段長度相等； ②每個頂角都是36度……現在你覺得可以怎樣畫出一個標準的五角星？ 如果會畫36度的角，這個問題就可以迎刃而解了。（板書：畫角）【設計意圖】：為了激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題——畫標準的五角星進行新課的導入。我根據五角星的兩個數學特征，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導學生畫36度角，進一步探討如何畫指定度數的角。三、探究畫角方法。擺角。請同學們用小棒在紙上擺一個大約36度的角。估計得接不接近呢？你準備怎樣檢驗？（借助實物投影展示學生所擺出的36度角）（三角板、量角器等）看來要畫一個準確度數的角是不能光用目測的，還要借助三角板、量角器等作圖工具。嘗試畫角。照著你所擺的36度角的樣子，用工具試著畫出36度的角。交流是怎樣畫的角。（借助實物投影進行展示交流。）嘗試畫60度、105度的角。（多媒體出示畫角的過程。）怎樣畫一些特殊度數的角？ 學生交流畫法。【設計意圖】：畫準角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學生通過擺角、估計角、辨別角等一系列活動做到“胸中有角”，以達到準確畫出指定度數角的效果。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學效率。四、鞏固練習。用紙折角（90度、45度、135度等。）折好后，問學生：你還能折出多少度數的角？（多媒體展示）拼角：用三角板拼一拼，說一說，都能拼出哪些特殊度數的角，分別是怎樣拼成的。五、作業(yè)：用今天所學的畫角方法，畫一個標準的五角星?！驹O計意圖】：在課的結尾讓學生畫標準的五角星，可謂首尾呼應，學以致用。第二篇：四年級上數學教案大數的認識10人教新課標2014【小學學科網】《大數的認識》教學設計教學目標：1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。3．在探索知識過程中，激發(fā)探索數學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考，實事求是，勇于質疑的良好品質。教學重點：正確運用計算器進行四則運算。教學難點：借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。教學準備：課件、計算器教學過程：一、復習引入（一）復習1．課件出示：2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。（二）引入師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習?！驹O計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經驗，為學習新知做準備?！慷?、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用（一）用計算器進行四則計算 1．用計算器的方法（1）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 2639＝ 312247。8＝（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）（4）課件出示：師：依次按數字鍵6，然后按“＋”，再依次按數字鍵9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結果了。2．試一試（1）課件出示：825－138＝ 2639＝ 312247。8＝ 師：自己用計算器算出這幾道題的結果。（2）訂正答案。（3）學生質疑①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）②師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法
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