【正文】 第一篇：初一新生學習習慣養(yǎng)成初一年級學生學習習慣的培養(yǎng)俗話說：“習慣成自然?！蹦敲词裁词橇晳T呢？習慣就是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。對于學生而言學習習慣則尤為重要，那么什么是學習習慣呢？學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好下面就初一年級學生分為幾個層次來探究一下不同程度學生學習習慣的培養(yǎng)。一、成績優(yōu)秀學生學習習慣的培養(yǎng)這類學生有預習、聽課、筆記、復習、考試、作計劃等基本學習習慣，對于他們更為關(guān)鍵的是思維拓展，知識面擴展。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：抓要點、多思、善問的習慣：上課聽講過程中要注意老師所講的要點、重點、難點和知識點，把知識分解成若干個點，扣住知識點去理解記憶并運用。遇到課上沒聽明白的問題，下課以后要找老師或同學詢問，有疑問的地方要找老師或同學一起討論研究，多問幾個為什么，把知識點消化吸收。對待學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長知識，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解的習慣：不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點。發(fā)表自己的看法，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。“想”是“說”的先導，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。協(xié)作研討的學習習慣：要學會團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實現(xiàn)對知識的科學構(gòu)建。在平時輔導中注重他們的解題思路、讓他們試著當老師，和其他同學互相講解，從而學會不同的思維方式。利用所學知識解決實際問題的習慣：要做到把書本知識和實際生活相結(jié)合，把知識運用到生產(chǎn)生活中去，在生活和實踐中驗證知識，培養(yǎng)自己的實踐能力。總結(jié)學習經(jīng)驗、方法的習慣：學與思是緊密結(jié)合在一起的，在平時學習中要培養(yǎng)他們探索方法、摸索規(guī)律，并對自己學習中的經(jīng)驗、方法進行分析總結(jié)，找到適合自己學習的巧妙方法，處處留心、時時改進。二、成績中等學生學習習慣的培養(yǎng)這類學生有一定的基礎(chǔ)，但學習習慣不好，對于他們最重要的是知識的鞏固和拓展。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：先預習后聽課、記筆記的習慣：幫助他們認識課堂的重要性，每次新課前利用網(wǎng)上知識導學欄目把新課的主要內(nèi)容、重要知識點閱讀一遍，把不理解的地方找出來，在上課時認真聽老師的講解，做到知識點在腦中至少過兩遍。爭取上課時認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號標明，以便課后有重點地復習。下課后及時復習，及時整理?；A(chǔ)知識鞏固的習慣：從簡單的單詞、概念、定義到基本的語法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運用計算，都爛熟于心、信手拈來，爭取做到基礎(chǔ)知識牢固、堅實，遇到問題不需要冥思苦想。作業(yè)、考試的習慣：作業(yè)是對課堂的檢測，作業(yè)時不要去翻書，每天都要先復習再作業(yè)，作業(yè)時首先要認真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。其次要獨立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關(guān)知識點復習一下，掌握了相關(guān)知識后再做題?？荚嚂r遵守考試規(guī)則，并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。善于比較、轉(zhuǎn)化思想的習慣：在日常學習中要注意利用比較的方法把知識形成體系、聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)、求同存異、區(qū)別運用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內(nèi)容、技巧手法間的比較運用。從而做到對知識進行分析判斷歸納綜合以達到轉(zhuǎn)化思想、由表及里、活學活用的目的。自己做學習計劃的習慣：學習主要靠自覺自愿，在學習過程中要學會利用網(wǎng)上資源為自己安排學習計劃，每個人的成績程度、科目所差情況不同，課余時間也不同，每人做好周計劃，并按計劃完成本周學習，請家長協(xié)助監(jiān)督。三、成績較差學生學習習慣的培養(yǎng)這類學生基礎(chǔ)差，有時學習欲望也很強，但是由于聽不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學習興趣持續(xù)性很低，對于他們最主要的應該是對基礎(chǔ)知識的學習。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：注重學習的習慣：他們主要是小學階段養(yǎng)成教育不足，對學習重要性認識不夠、放縱自己、隨心所欲，沒有規(guī)范性，所以我們應該從這方面入手轉(zhuǎn)變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認可，引導他們注意學習，愿意學習，把心放到學習上。注重基礎(chǔ)知識的習慣：他們的共同點是不注重基礎(chǔ)知識的積累，往往概念不清，記憶的知識混亂，輔導過程中多去考察知識點的記憶情況、變形試題檢測，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。預習習慣：在每次課之前協(xié)助他們預習，讓他們把其中重要知識點記錄下來，留出一定的空隙用以在課堂上聽課時做補充，并把重難點習題做記錄以便復習鞏固。并識記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語、句子。聽課、記筆記的習慣：幫助他們認識課堂的重要性，爭取上課時認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號標明，以便課后有重點地復習。下課后及時復習，及時整理。作業(yè)、考試的習慣：做作業(yè)時要注意作業(yè)本工整，字跡清楚，解題過程要詳細每一步都標明這樣做的依據(jù)，作業(yè)時禁止翻書本、筆記。作業(yè)前要先復習，有不會的作業(yè)后復習再做?？荚嚂r遵守考試規(guī)則，認真審題，注意書面工整并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。自我約束的習慣：由于他們的基礎(chǔ)差、習慣不好，所以在學習中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養(yǎng)成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動。習慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式，習慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語所說“習慣成自然”，讓我們的學生養(yǎng)成一種良好的習慣從而成為一種自然是我們輔導老師所希望的也是我們所奮斗的目標。第二篇：初一新生必須養(yǎng)成的十個良好學習習慣初一新生必須養(yǎng)成的10個良好學習習慣初一新生為盡快適應初中學習,必須養(yǎng)成好的學習習慣，以下十個良好的學習習慣,不僅有利于學生目前的學習,而且可以使學生終身受益:課前預習的習慣課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學習，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。認真聽課的習慣上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，