【正文】 第一篇：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒教育現(xiàn)狀分析和思考農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒教育現(xiàn)狀分析和思考甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)駱駝城中心小學(xué) 馬有智隨著社會的不斷發(fā)展和教育體制改革的深入開展，幼兒教育越來越受到社會的關(guān)注。通過形式多樣的幼兒教育，幼兒可以得到全面的發(fā)展，不斷提升綜合素養(yǎng)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以讓幼兒找到學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化幼兒的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒形成終身學(xué)習(xí)的意識。幼兒教育是對幼兒進(jìn)行啟蒙性教育的重要組成部分，應(yīng)該為幼兒提供廣闊的發(fā)展空間和豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足幼兒的差異化需求，使小朋友們能夠在幼兒園里健康快樂的成長。但是，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的幼兒教育還存在以下問題。一、家長和教師的觀念陳舊，幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重 在當(dāng)前的教育背景下，由于部分家長觀念陳舊，都希望自己的孩子比其他的小朋友懂得多，不輸在起跑線上，所以家長評價(jià)幼兒教育好壞的關(guān)鍵就是幼兒是否掌握更多的知識，這在一定程度上助長了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。同時(shí)，由于很多教學(xué)點(diǎn)幼兒園都是男性老教師，根本不具備幼兒教學(xué)的水平和才能。為了完成教學(xué)任務(wù)，只能是教識字、寫生字或者做簡單的加減法，這種教學(xué)方式是不可能完成教育部頒發(fā)的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教學(xué)要求的。這種教育方式不僅偏離了幼兒的成長規(guī)律，還會使幼兒倍受學(xué)習(xí)的壓力，從而打擊幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。二、教學(xué)資源匱乏，無法開展豐富的活動當(dāng)前很多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒園缺乏必要教學(xué)設(shè)備和大型的玩教具，無法讓幼兒教師在藝術(shù)領(lǐng)域開展豐富的教學(xué)活動來滿足幼兒的正確學(xué)習(xí)和游戲的需要，許多藝術(shù)領(lǐng)域的課都是通過教師口述或者演示完成的，使幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域缺乏必要的鍛煉；使幼兒感到活動課枯燥無味。三、學(xué)校硬件條件差，幼兒活動無法正常開展 部分農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒園除了幼兒教室外，缺少幼兒活動室和活動場地，更沒需要對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練和社會領(lǐng)域培養(yǎng)的區(qū)角設(shè)施。所以教師只能在有限的甚至凹凸不平的小場地開展簡單的活動，有的教師為了避免幼兒發(fā)生安全事故甚至不開展活動。這樣使幼兒在語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域都不能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。四、師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，教師缺乏創(chuàng)新素質(zhì) 影響教學(xué)點(diǎn)幼兒教育效果的原因之一就是教師良莠不齊，師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，有的幼兒教師不是師范專業(yè)畢業(yè)，也沒有幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試想這樣的教師怎么能夠教育出優(yōu)秀的孩子呢？其次就是教師缺乏創(chuàng)新意識，不能充分利用農(nóng)村特色和身邊的教材對幼兒進(jìn)行教學(xué)，不能深挖鄉(xiāng)土特色中的各種有價(jià)值的資源為教學(xué)服務(wù)。五、對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒教育今后發(fā)展的思考第一在幼兒教育中，首先要通過宣傳、培訓(xùn)等形式更新家長的觀念，使得家長認(rèn)識到幼兒在發(fā)展中需要什么樣的教育。其次是幼兒教師應(yīng)樹立新型的教育理念，創(chuàng)新教育方式，給幼兒提供鍛煉的平臺，發(fā)揮幼兒的才華。還要遵循幼兒的認(rèn)知水平，避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生，以防止幼兒的身心受到損害。通過豐富多彩的教學(xué)活動使幼兒能夠獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)和樂趣。還可以通過組織一些晨間活動或者活動區(qū)游戲等，不斷增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的視野。幼兒教育的特點(diǎn)是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，自愿主動的學(xué)習(xí)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律。第二政府要重視農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)，加大資金投入，改善校舍環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)備。使幼兒能在寬敞的區(qū)域游戲，使教師能用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。第三不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒園配備一定的專業(yè)教師，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)通過各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的不斷提高，發(fā)揮各種教育資源得利用價(jià)值。綜上所述，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒教育面臨著復(fù)雜的形勢，為了使幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，需要社會各界和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)幼兒教師的不懈努力。第二篇：農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀分析農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀分析摘要：近年來學(xué)前教育發(fā)展迅速，辦學(xué)體制在改革完善?？赡壳稗r(nóng)村的學(xué)前教育現(xiàn)狀存在較多的問題，本文我在崗地區(qū)的現(xiàn)狀對學(xué)前教育的辦學(xué)等方面提出了一些看法和認(rèn)識，分析了存在的辦園不規(guī)范、幼師隊(duì)伍弱、教學(xué)內(nèi)容針對性不明確等問題。并對提出了解決問題的幾點(diǎn)對策，倡導(dǎo)全社會高度重視農(nóng)村學(xué)前教育，并尋求政府的大力支持與社會的最佳配合。以追求學(xué)前教育的迅猛發(fā)展，讓農(nóng)村孩子得到更好的教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，幼兒教育，現(xiàn)狀，對策鄧小平說過“科技是第一生產(chǎn)力”，世界在不斷的變化，我們的思想也要跟著時(shí)代進(jìn)步，全民素質(zhì)的提高很大一方面都要靠教育，特別是初等教育以及學(xué)前教育對孩子的影響深遠(yuǎn)。在我國，這么多年來，雖然教育質(zhì)量已經(jīng)有很大的提高，但是城鄉(xiāng)一直存在著巨大的差距，而且有越來越大的趨勢，有哪些原因?qū)е逻@樣的局面，本文針對這一情況以我在崗的地區(qū)為例，并通過廣泛的閱讀和長久的觀察進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié)同時(shí)給予合理的建議，期望能夠得到大眾的關(guān)注，從而改善我區(qū)學(xué)前教育的不良狀況，讓幼兒得到良好的教育。一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀及危害我之前在重慶奉節(jié)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)上班，相對城市的幼兒園沒有獨(dú)立的學(xué)前教育場所，和小中大班分班，一律為學(xué)前班。這種混齡教學(xué)能夠很好的增加組內(nèi)異質(zhì)的成分，以此來充分利用學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)、知識和能力等方面的差異，但同時(shí)長期的混齡教育又不能根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律選擇與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容，對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展未必有好處；其次，在農(nóng)村的部分地區(qū)的幼兒從小跟這老一輩的爺爺奶奶，甚至更多的是留守兒童，對孩子的生活習(xí)慣以及道德觀的錯(cuò)誤引導(dǎo)；同時(shí)，幼兒園的幼兒教師大多是從小學(xué)抽調(diào)的，學(xué)校給幼兒教師的培訓(xùn)機(jī)會也相對很少，偶爾也只是紙上談兵；奉節(jié)縣的縣城多為私立幼兒園，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)的地方?jīng)]有私立幼兒園，公立幼兒園的設(shè)施都已陳舊且單調(diào)，政府對幼兒教育的投入較少等。下面詳細(xì)的進(jìn)行歸納：（一）由于場地和生源以及師資有限，幼兒直接進(jìn)入小學(xué)，沒有經(jīng)過學(xué)前啟蒙教育，能夠上幼兒園的幼兒只能進(jìn)行長期的混齡教育，對幼兒的教育活動不具有針對性。在農(nóng)村，特別是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，幼兒園的分布少，甚至十幾公里只有一個(gè)幼兒園，如此幼兒的從小上學(xué)受到限制，大多從幼兒園就開始了寄讀生涯，這也要求幼兒有較強(qiáng)的自理能力，因此幼兒的上幼兒園的年齡基本在五歲之后，更多的是在五六七歲的時(shí)候直接進(jìn)入小學(xué)，沒有上過幼兒園，在此之前，幼兒在家閑置，無法受到良好的教育。直接進(jìn)入小學(xué)的幼兒無法立即適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，間接導(dǎo)致農(nóng)村的初等教育輸在了起跑線上。同時(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)欠發(fā)達(dá)的人口集中地區(qū)，多實(shí)行村中園和校中園，幼兒園規(guī)模小，各個(gè)年齡的幼兒軍容納到一個(gè)教室，進(jìn)行混齡教學(xué)，一直到了進(jìn)入小學(xué)的年齡，無論大小都學(xué)習(xí)著小學(xué)的知識，存在著嚴(yán)重的小學(xué)化。且室內(nèi)活動空間狹小，除了容納桌椅之外幾乎沒有活動的空間；活動室內(nèi)設(shè)備簡陋，玩教具很少；同時(shí)，室外游戲和體育活動場地狹小，大型活動器材奇缺，各種游戲活動難以順利進(jìn)行，由于缺乏辦園資金，幼兒園辦園硬件條件普遍較差，硬件設(shè)施極度缺乏，幼兒園無法給