【正文】 第一篇：先進(jìn)資料——記**小學(xué)教師李**同志李**，陜西寶雞人，1964年生，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，1985年參加工作，先后擔(dān)任過初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從1992年起，潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。她忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，她努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上的一顆明星”。她對(duì)本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著，得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)并大力推廣應(yīng)用。多年來，她所帶班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率均達(dá)96%以上，優(yōu)秀率均在95%以上，一直穩(wěn)居同級(jí)同科第一或全縣第一，先后有60多名學(xué)生在縣級(jí)以上數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表了數(shù)學(xué)小論文。%，%，，再次名列同級(jí)五個(gè)教學(xué)班第一。她堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中《聯(lián)想轉(zhuǎn)換“五技巧”》、《加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育》、《實(shí)踐新“課標(biāo)” 做到“四轉(zhuǎn)變”》、《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》、《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請(qǐng)?bào)》、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)論文集》等刊物上；《我是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲甘肅省2002年優(yōu)秀論文一獎(jiǎng)，《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎(jiǎng)?wù)魑亩泉?jiǎng)；《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題編題訓(xùn)練》、《轉(zhuǎn)“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書；2003年4月她出版了個(gè)人第一部教研專著《學(xué)步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、作業(yè)訓(xùn)練、“差生”轉(zhuǎn)化、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式等方面的研究；下篇收錄20例教學(xué)設(shè)計(jì)，全是示范課教案；從這些文章和教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以反映出她超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，可以感受到她敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)。她的這些論文或總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、或研究教材教法、或進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、或指導(dǎo)教研教改，都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。她執(zhí)教的《加、減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算》、《乘法分配律》分別于2000年6月、2002年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)，她于2000年10月至2001年1月參加了中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)，承擔(dān)的跨世紀(jì)園丁工程“特級(jí)教師計(jì)劃”專設(shè)課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑》，經(jīng)過三年多的潛心研究，探索總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了六個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的積極參與；（2）從以教師的講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)為主；（3）從學(xué)生靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑 ；（4）從原來師生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向互動(dòng)交流；（5）從重視結(jié)論的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)過程的理解；（6）從重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新知識(shí)的不斷探索與理解。該課題于2003年5月通過市級(jí)鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí),同年10月通過國家教育部鑒定，并頒發(fā)了結(jié)題證書，該研究成果2004年9月榮獲第五屆甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。她多次承擔(dān)了市縣鄉(xiāng)教師培訓(xùn)的任務(wù),多次上示范課,作專題講座,介紹經(jīng)驗(yàn),在她的精心培養(yǎng)下,東華小學(xué)教師張順齋的論文《怎樣找等量關(guān)系》發(fā)表在《小學(xué)生課程輔導(dǎo)》2004年第1期上,齊會(huì)利老師執(zhí)教的《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》2004年6月榮獲平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng),指導(dǎo)該老師設(shè)計(jì)的教案《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》2003年9月榮獲甘肅省優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng),指導(dǎo)青年教師楊蕊設(shè)計(jì)的教案《9加幾》2003年12月榮獲平?jīng)鍪袃?yōu)秀教案評(píng)選一等獎(jiǎng),指導(dǎo)王采菊老師申報(bào)的市級(jí)研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究——分層教學(xué)研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)為市級(jí)重點(diǎn)研究課題，同時(shí)還指導(dǎo)王采菊、楊有慶、張順齋等同志在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速成長,被評(píng)為市、縣 “骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”等,她帶領(lǐng)的高年級(jí)數(shù)學(xué)組在2003年10月被教育局授予“優(yōu)秀教研組”，她本人被同時(shí)授予“優(yōu)秀教研組長”。李**同志二十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章?精益求精勇創(chuàng)佳績(jī)——繼續(xù)教育輔導(dǎo)教師個(gè)人先進(jìn)材料劉一濤，貴州省仁懷市中樞鎮(zhèn)人，1979年生，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)一級(jí)教師，2000年參加工作，先后擔(dān)任過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)，忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。從2001年起，我被聘請(qǐng)為學(xué)校的輔導(dǎo)教師，潛心研究小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)。經(jīng)過五年多來的努力，我在學(xué)?！袄^教” 培訓(xùn)工作中作出了積極的貢獻(xiàn)，本人現(xiàn)就五年多來的工作總結(jié)如下：一、刻苦鉆研，精通業(yè)務(wù)。俗話說教無止境，學(xué)無止境，如果說教學(xué)生教師需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的鉆研，那么，培訓(xùn)教師，就更是要學(xué)習(xí)，更是要鉆研，作為輔導(dǎo)教師就要有相當(dāng)?shù)囊螅瑳]有過硬的本領(lǐng)是不行的。為止，我積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，先后參加過遵義地區(qū)組織的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，市教育局組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，市教育局及組織部組織的遠(yuǎn)程教育技術(shù)人員培訓(xùn)等。在培訓(xùn)期間，我不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識(shí)；學(xué)習(xí)中認(rèn)真作好培訓(xùn)筆記，并積極向未知領(lǐng)域沖擊，盡量解決知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用問題，參訓(xùn)期間，曾獲得“優(yōu)秀干部”稱號(hào)，受到同事的好評(píng)。另外，除了參加培訓(xùn)，我還養(yǎng)成了業(yè)余自學(xué)的習(xí)慣，購買了有關(guān)教育理論和教育技能的書，如計(jì)算機(jī)、新課改、等方面的。在課余或休息的時(shí)候，就潛心學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，即使是比較忙的時(shí)候，我也要保證自己看書的時(shí)間，決不因?yàn)槊Φ仍蚨尚?。在學(xué)習(xí)中，如果遇到困難，我都虛心向?qū)I(yè)或比較熟悉的老師或朋友請(qǐng)教，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)候，我讓自己多與其計(jì)算機(jī)接觸，多用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)，使自己能勝任“小繼教”輔導(dǎo)教師的工作，為今后的培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。二、精心備課，認(rèn)真上課。為上好每一堂課，我在“小繼教”培訓(xùn)前，首先，認(rèn)真鉆研教材及課標(biāo)，把握培訓(xùn)的要求，比如，在計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)和貴州省計(jì)算機(jī)小繼教考試；培訓(xùn)的時(shí)候，我主要以計(jì)算機(jī)初級(jí)考試和教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用性的要求，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，將知識(shí)點(diǎn)重新歸納疏理，知識(shí)由淺入深，由表及里，由理論到實(shí)際，層層深入。針對(duì)五馬小學(xué)地理位置較為偏僻,屬于仁懷市的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn),科技和觀念都較為落后,在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí),基本上的教師都沒有接觸過計(jì)算機(jī),沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ),只有極少數(shù)的教師有點(diǎn)基礎(chǔ)，這給我們的培訓(xùn)帶來了一定的難度。在培訓(xùn)時(shí)，我充分利用有基礎(chǔ)的三名教師，先使他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)提高，再利用他們幫助我進(jìn)行上機(jī)操作輔導(dǎo)。上課主要通過先講解理論，在進(jìn)行示范操作，教師練習(xí)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)突出的問題，進(jìn)行集體糾正。每次培訓(xùn)時(shí)間都在2小時(shí)以上，雖然我們學(xué)校老師較多，但是，對(duì)每一位老師的要求我都能夠滿足，每天的教學(xué)任務(wù)都能夠及時(shí)地完成。我除了培訓(xùn)本校教師以外，還根據(jù)要求對(duì)轄區(qū)內(nèi)的鎮(zhèn)內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，用同樣的熱情和時(shí)間幫助了更多的教師掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，得到了他們的尊敬和認(rèn)可。為使教學(xué)效果最佳，培訓(xùn)的內(nèi)容都制作成了課件，生動(dòng)直觀地進(jìn)行了教學(xué)。三、耐心輔導(dǎo)，釋疑解難。由于我鎮(zhèn)教師環(huán)境的限制，加上教師年齡偏大，對(duì)新知識(shí)新理念的接受較為緩慢，輔導(dǎo)教師成了一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。為了利于他們學(xué)習(xí)，我首先從思想上引導(dǎo)他們，讓他們覺得想學(xué)計(jì)算機(jī)而且覺得學(xué)起來并不難。為了使他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師們練習(xí)的時(shí)候，我都盡量滿足他們，對(duì)他們提出的問題都作了一一的解答，并手把手的進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其對(duì)老教師，從鼠標(biāo)的使用開始，慢慢的啟發(fā)他們的興趣。每天晚上，只要還有一位老師，我就不會(huì)離開計(jì)算機(jī)教室，所以輔導(dǎo)工作往往要進(jìn)行到晚上11點(diǎn)，四、取得成績(jī)。通過小繼教培訓(xùn)，使我校教師順利通過了計(jì)算機(jī)初級(jí)考試、貴州省計(jì)算機(jī)小繼教考試和計(jì)算機(jī)中級(jí)考試，過關(guān)率達(dá)到了百分之百。目前，我校教師的計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用水平較強(qiáng)，多