【正文】 第一篇：中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究摘要：近年來(lái)，全球一體化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越重要。中職學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)基礎(chǔ)服務(wù)人才的院校，英語(yǔ)教學(xué)就更為重要。本文重點(diǎn)分析了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的改善對(duì)策。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 對(duì)策研究 英語(yǔ)教學(xué)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化。綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力等一些和現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出其重要功能。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀寫(xiě)困難；30%的學(xué)生基礎(chǔ)還可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢。多年來(lái)，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論輕講解和實(shí)踐練習(xí)，這和職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不盡相符。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的非凡性，一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，就能干好工作，在現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對(duì)技術(shù)人才在英語(yǔ)上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法，因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。為了加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，找出中職英語(yǔ)教育中存在著哪些問(wèn)題就成為了關(guān)鍵，而解決這些問(wèn)題是核心。本文就主要是從中職教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出一些解決的對(duì)策。一、中職英語(yǔ)的重要性目前，我國(guó)正處于科教興國(guó)、步入國(guó)際化的關(guān)鍵歷史時(shí)期，社會(huì)需要大量的合格的有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的勞動(dòng)者，這就為旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者的中職學(xué)校提高了要求，其中外語(yǔ)需求的必然性不言而喻。英語(yǔ)課長(zhǎng)期以來(lái)都是中職學(xué)校的基礎(chǔ)文化課之一，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)能力，對(duì)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力及他們未來(lái)的發(fā)展有著很大的作用。二、現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,學(xué)生英語(yǔ)水平低就目前的情況來(lái)說(shuō)，一般就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差,水平參差不齊,大部分學(xué)生不能流利的閱讀課文、進(jìn)行日常的對(duì)話，也不具備基本的英文寫(xiě)作水平，有的甚至無(wú)法正確的拼寫(xiě)單詞。上課先聽(tīng)不懂，而后就不聽(tīng)，最后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了反感、討厭等負(fù)面情緒。由于基礎(chǔ)較差,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)科中成了最不受學(xué)生喜歡的科目，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)學(xué)生、指引學(xué)生的強(qiáng)大動(dòng)力。沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生很難認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。而到中職上課的大多數(shù)是初中成績(jī)差、基礎(chǔ)文化水平較低、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，他們到職業(yè)學(xué)校上課，一般是由于年齡太小家長(zhǎng)逼迫其就讀。他們讀書(shū)的目的無(wú)非是想混畢業(yè)，拿到畢業(yè)文憑，以后好就業(yè)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)上就敷衍了事，根本沒(méi)有辦法認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后就形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行。（1）受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生普遍重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)輕視文化課學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不夠。據(jù)了解，學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，主要是為了掌握一技之長(zhǎng)。在他們看來(lái)學(xué)文化課是上普高考大學(xué)的事，上職校只要把專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)好就夠了，這種思想在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。（2）受以往自身學(xué)習(xí)狀況的影響，以致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地。很多學(xué)生初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱，甚至大面積空白，以致現(xiàn)在聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已走進(jìn)了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足的地步。（3）一少部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還可以，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，但學(xué)習(xí)方法不合理，進(jìn)步較小，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力差。（4）部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。由于中職學(xué)校主要是培養(yǎng)各類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專(zhuān)業(yè)課上，這是必要的。但是，目前很多中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，英語(yǔ)被視為可有可無(wú)的閑科、副科，在課程的設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一些中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)每學(xué)期的課時(shí)和學(xué)制方面內(nèi)容進(jìn)行了限制，對(duì)教師教育教學(xué)方面的考評(píng)缺少評(píng)價(jià)體系和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。且很多學(xué)校對(duì)中職英語(yǔ)教師的配備和業(yè)務(wù)專(zhuān)修也不夠重視，一味地重專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。,教學(xué)方法單一,缺乏必要的多媒體教學(xué)設(shè)施目前,一些英語(yǔ)教師的教育觀念存在錯(cuò)位和偏差,習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué),無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,無(wú)法完成現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法為主,滿堂灌,照本宣科,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),局限了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位,中心地位,學(xué)生處于被動(dòng)地位,服從地位,學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少,沒(méi)有時(shí)間去思考,學(xué)生被動(dòng)地接受老師教授的一切。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下,很多中職學(xué)校的英語(yǔ)課教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)。二 中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策研究。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，才能夠有效進(jìn)行教學(xué)。教師可以在充分了解學(xué)生具體情況后，根據(jù)學(xué)生的情況提出相應(yīng)期望，這個(gè)期望不能太高，以免學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)反而影響學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對(duì)學(xué)生提出的期望要適當(dāng)，使學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)自己的期望并會(huì)努力實(shí)現(xiàn)，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠通過(guò)成功的喜悅激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。在上課之前，教師也可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)對(duì)話、故事或者笑話，也可以指導(dǎo)學(xué)生一起演唱歌曲，這些活動(dòng)都可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近年來(lái)，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，無(wú)論教師是采用高要求，還是低起點(diǎn)或是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)不失為一種有效的方法。在分層次教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)接近，一方面有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，能使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，另一方面便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)并不容易，教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行備課，備課量會(huì)加大，另外，學(xué)習(xí)材料搜集和控制也是問(wèn)題，針對(duì)這種情況，必須利用現(xiàn)代技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生補(bǔ)充不同的內(nèi)容，以保證分層教學(xué)的順利實(shí)施。在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，還可以結(jié)合多種多媒體手段輔助進(jìn)行教學(xué)。中職英語(yǔ)教學(xué)手段要追求豐富性，要能夠開(kāi)發(fā)和完善語(yǔ)音室和多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)豐富教學(xué)手段的方式，使學(xué)生能通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變課堂教師滿堂灌的教學(xué)模式，改變課堂“聾啞英語(yǔ)”的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，通過(guò)討論、練習(xí)等多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生能調(diào)動(dòng)多種感官，全方位地吸收英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，只有豐富的教學(xué)方式，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的更好理解，全方位進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充分重視起來(lái)，對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行投入，建立一定數(shù)量的多媒體教室、語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)和鍛煉，積極鼓勵(lì)教師不斷深造，并激勵(lì)英語(yǔ)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高自己的學(xué)歷和教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的。中職英語(yǔ)老師的教學(xué)水平的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生直接的影響。在老師提高自身的學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，還應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方法和模式。在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們積極思考的能力。在硬件方面，中職學(xué)校要淘汰落后的教學(xué)設(shè)備，跟上時(shí)代的潮流，采用多媒體的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只要教師從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的精神，努力改革英語(yǔ)教學(xué)模式，中職英語(yǔ)教學(xué)水平將會(huì)提高一個(gè)檔次。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：高等教育出版社，1983.[2][J].天津市職工現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）.[3][J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）[4].[J].職教論壇，2004，（7）.第二篇：淺談中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策淺談中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策馬鵬(涇川縣職業(yè)教育中心 , 甘肅 涇川744300)摘要：中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。文章探討了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高中職英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也顯得越來(lái)越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同程度英語(yǔ)的人才，不少用人單位也將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。一、存在的問(wèn)題（一）職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不足由于中職學(xué)校的特點(diǎn)是培養(yǎng)各類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專(zhuān)業(yè)課上，這是必要的。但是目前整個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，英語(yǔ)被視為可有可無(wú)的閑科、副科，在課程的設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一些中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)每學(xué)期的課時(shí)和學(xué)制方面進(jìn)行的縮減和限制，忽視了英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才不夠全面，英語(yǔ)水平低下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力差。（二）生源英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差近年來(lái)，由于各種原因，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑。中職學(xué)校的生源大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)很差，參差不齊，少數(shù)成績(jī)較好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單