中班歌唱活動(dòng)：買(mǎi)菜(已修改)
2024-11-15 12:22 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：中班歌唱活動(dòng)：《買(mǎi)菜》中班歌唱活動(dòng)：買(mǎi)菜杭州市蘭苑幼兒園 胡婷婷一、活動(dòng)目標(biāo)：，嘗試學(xué)唱歌曲。、記憶歌詞，喜愛(ài)參加買(mǎi)菜的音樂(lè)游戲。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：：借助圖譜會(huì)完整演唱歌曲。：能在買(mǎi)菜游戲情景中有感情地表演唱。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：：幼兒有過(guò)買(mǎi)菜的經(jīng)歷。：根據(jù)歌詞繪制的圖譜；CD伴奏、鋼琴伴奏；5個(gè)菜籃子和幾樣菜（仿真雞蛋、白蘿卜、青菜、西紅柿、茄子等提前放在兩張桌子上用布蓋好）四、活動(dòng)過(guò)程：（一）律動(dòng)游戲?qū)搿?yáng)高照，天氣真好，跟著汪老師一起去外面逛逛吧?。ǘ┮雸D譜，學(xué)習(xí)說(shuō)唱 ，出示圖譜?！裉煅?，老師一大早去菜場(chǎng)買(mǎi)了菜，看看我都買(mǎi)了什么。（教師逐一出示圖譜），理解歌詞。——雞蛋是什么形狀？ ——魚(yú)兒是怎么樣的？——誰(shuí)能把這兩個(gè)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ ——偷偷告訴你哦，除了雞蛋和魚(yú)兒，我還買(mǎi)了其他菜。那么接下來(lái)我要用說(shuō)和唱兩種方法來(lái)報(bào)出所有的菜。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，哪些菜是唱的，哪些菜是說(shuō)的。（伴奏）師邊唱邊出示圖譜?！?qǐng)你告訴我，哪些菜是唱的，哪些菜是說(shuō)的？ ——這兩句你們都學(xué)會(huì)了吧？接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲，你們來(lái)和汪老師合作說(shuō)唱這兩條。那你們選擇上面的唱的還是下面的說(shuō)？（視情況對(duì)唱12次）——?jiǎng)倓偰銈兒屯衾蠋熀献鞯暮荛_(kāi)心，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們小朋友來(lái)合作。我剛剛發(fā)現(xiàn)，這組小朋友聲音好聽(tīng)，所以你們先選。哪條？（伴奏）——這組小朋友有進(jìn)步了，我們交換（伴奏）（三）幼兒完整學(xué)唱，幼兒欣賞。（1）——這首歌叫買(mǎi)菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里除了我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了的說(shuō)唱菜名，還有什么？（2）師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜并唱出來(lái)。（四）游戲：買(mǎi)菜 ——現(xiàn)在我們要去菜場(chǎng)買(mǎi)菜啦，菜場(chǎng)里呀有很多很多的菜（接掉蓋的布）我這幼5個(gè)籃子，3個(gè)小朋友一組，一個(gè)做奶奶，另外兩個(gè)人扶著奶奶拿著籃子去買(mǎi)菜。聽(tīng)清楚規(guī)則：買(mǎi)菜的過(guò)程中，請(qǐng)你們唱著歌，沒(méi)有好聽(tīng)的歌聲，客人老師不賣(mài)菜給你們哦！所以，要（唱歌）。拿上2種你喜歡的菜、裝到籃子里，幾種？先請(qǐng)這邊的小朋友，另外一邊的在下面一起唱歌哦，唱的好等會(huì)兒再請(qǐng)你們。（1）一半的小朋友游戲?！?qǐng)小朋友站成一排，請(qǐng)問(wèn)，你買(mǎi)了什么菜？（2）另一半小朋友游戲?！F(xiàn)在請(qǐng)另一半小朋友來(lái)，規(guī)則一樣，要唱、拿2樣。第二篇：中班歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》說(shuō)課稿中班歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》說(shuō)課稿昌寧縣幼兒園 何穎悟生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的美的形式裝點(diǎn)著生活，音樂(lè)教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)形象、愉悅性濃，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，成為現(xiàn)在幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種手段和途徑。歌唱教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教育中的重要組成部分，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。幼兒園歌唱活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)輕松、愉快的活動(dòng)。以往在教學(xué)中，有的教師將歌唱教學(xué)的目的與出發(fā)點(diǎn)放在教會(huì)幼兒唱若干首歌曲，制訂計(jì)劃時(shí)常將學(xué)會(huì)一定數(shù)量的歌曲作為教學(xué)的重點(diǎn)要求，因此教學(xué)形式組織、教具的使用等都為幼兒熟練掌握歌曲服務(wù)。還有的教師注重歌唱本身的音樂(lè)感與藝術(shù)熏陶，偏重于藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞及藝術(shù)表現(xiàn)，將很多教學(xué)精力花在提高幼兒的演唱技能上，反復(fù)訓(xùn)練幼兒的發(fā)音、發(fā)聲，幼兒優(yōu)美悅耳的歌聲成為教師追求的唯一目標(biāo)，卻很少思考歌唱教學(xué)在促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高上的功能與作用。固然歌唱教學(xué)中藝術(shù)教育的成分、比重較大，然而如果樹(shù)立正確的整體發(fā)展的教育觀念，將培養(yǎng)一代新人作為教育工作者奮斗的目標(biāo)，歌唱教學(xué)也能成為提高幼兒素質(zhì)的良
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