一年級四季教學設計(已修改)
2024-11-15 12:16 本頁面
【正文】 第一篇：一年級四季教學設計《四季》教學設計,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產生對大自然的喜愛之情。、會寫本課生字,認識兩種筆畫“乚、乙”和偏旁“月、口、”。、流利地朗讀課文,背誦課文。,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。課件教學過程一 以圖導入,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看大屏幕?？磮D片(以動畫形式連續(xù)出示課文中的四幅圖,最后定格)。這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?用簡短的話說一說。(第一幅圖畫的是春季,第二幅圖畫的是夏季,第三幅圖畫的是秋季,第四幅圖畫的是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季。從荷葉、青蛙看出是夏季。從谷穗看出是秋季。從雪人看出是冬季。)這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字,組成我們今天要學的課文。(板書課文題目)。二 初讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來,再數一數課文中共有幾句話。這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應注意,給大家提個醒?！叭~、圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！扒?、就”的韻母是iu,不是iou。,檢查學生認讀情況。三 再讀課文,理解內容。(1)指名讀第一句。(放圖和第一句話的投影)(2)誰來說一說?(板書:說)這句話寫了什么?(這句話寫了草芽對小鳥說他是春天。)(3)在這句話當中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)學生甲:“草芽”是什么?(草芽是剛長出來的小草的嫩芽。)學生乙:草芽不會說話,為什么課文中寫他對小鳥說他是春天?(課文中把草芽人物化了。)學生丙:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?(因為草芽、小鳥是春天的特征。)(4)課文中草芽對小鳥說:“我是春天?！?點擊“是”,“是”字閃爍。)誰能用“是”說一句話?(我是中國人。我是小學生。媽媽是老師。??)(5)你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認。(板書:認)學生甲:春天,燕子飛回來了。學生乙:春天,花開了。學生丙:春天,天氣暖和了。??(6)大家說得真好!春天是萬物復蘇的季節(jié),讓我們帶著感情,把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀)請兩位同學,一人讀第一、二行,另一人讀第三行。男女生分角色讀。師生分角色讀?，F在,讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先,我們說一說第一句話寫了什么,然后問一問還有什么不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話所含的感情讀出來。、三、四句話。(1)第二、三、四句各寫了什么?第二句寫荷葉對青蛙說他是夏天。第三句寫谷穗說他是秋天。第四句寫雪人說他是冬天。(2)提出不懂的問題。學生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷類植物的果實。)學生乙:什么是“鞠著躬”?(彎著腰。)學生丙:什么是“一挺”?(老師做動作演示)學生丁:什么是“頑皮”?(調皮。)(3)認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?夏天,荷花開了,天氣很熱。秋天,糧食豐收了,果實成熟了。冬天,下雪了,人們穿上了棉衣。(4)夏天,熱情奔放。秋天,碩果累累。冬天,銀裝素裹。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?四 分角色朗讀課文五 分組繪畫四季我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?請選擇自己最喜歡的季節(jié),把它畫出來。六 總結,你懂得了什么?第二篇：一年級 四季 教學設計教學目標：、組詞等方法，會認“尖、彎、地、”等生字，會寫“天、四”2個字。，能熟讀成誦,感受不同季節(jié)的美麗。一、激趣導入，揭示課題同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？師：有人給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《
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