【正文】 正文：《喜愛音樂的白鯨》教學設計《喜愛音樂的白鯨》教學設計《喜愛音樂的白鯨》教學設計1教學目標：理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。教學時間：兩課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、預習課文查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。把課文讀通順，提出自己的問題。二、導入課文板書并齊讀課題。學生根據課題質疑。三、初讀課文，了解課文大意分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。四、學習生字新詞認讀詞語：zhāo w225。n h225。n jiāny236。ng yōu yǎ q236。 qū召喚頑皮寒冷堅硬優(yōu)雅奇跡冰區(qū)jīng jǐ li232。 z225。o zh232。ngfǔ yu225。n白鯨脊背獵人鑿開政府援助共同討論該如何記住生字怎樣才能把這些生字寫得好看？（練習書寫）重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背選詞造句五、鞏固練習：抄寫詞語比一比，組詞：招玩（）堅（）雅（）區(qū)（）召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）第二課時一、聽音樂，導入新課。播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。二、小組討論學習讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？為什么說白鯨得救是個奇跡？從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。交流反饋自學情況。三、自由讀課文，質疑。讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。四、學生間交流相關資料，解決部分問題。五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。六、小組交流自己學習的收獲。七、指導朗讀（聽音樂讀課文）八、發(fā)散：聽聲音編故事。板書設計：教學后記：整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到教材以外的知識的目的。老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的?！断矏垡魳返陌做L》教學設計2一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學目標“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；2．正確流利有感情的朗讀課文；3．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；4．能聯系上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；5．能用自己的語言復述課文三、教學重難點教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。教學難點：能聯系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設計理念：三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。五、教學過程（一）激趣導入同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文?！矏垡魳返?9。白鯨（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。2．反饋：（1）詞語出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌脊背鑿開優(yōu)雅古典音樂奇跡依靠一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據學生的回答，隨即板書：遇險得救）3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1．在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩?。┒鄽g快??！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）預設：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯系“突然”和“轉眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現了這群遇險的白鯨。（3）完成填空：正巧一個獵人發(fā)現了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發(fā)電報，請求援助。從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了?！保撓怠稗D眼”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢?。┻@么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船?！崩首x）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）（四）情景復述白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經歷呢？1．先讀讀2～7自然段2．用上黑板上的詞語復述課文（自己說，指名說）（五）板書設計喜愛音樂的白鯨奇跡流連忘返遇險——得救人（鑿）破冰船音樂《