【正文】 第一篇：《初中物理實驗教學研究》課題研究工作報告《初中物理實驗教學研究》課題研究工作報告一、開題會議《初中物理實驗教學研究》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李XX老師負責召開了《初中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣；從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：，提高對物理實驗重要性的認識；，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來；。明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：.課題研究負責人：李XX：蘇XX、孟XX：李XX：陳XX二、研究過程（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年（XX年9月～XX年7月）（二）研究步驟和措施．課題研究的準備（XX年9月～XX年10月）（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。（2）討論方案的概念界定，內容，實質，明確課題研究的方向。根據方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經驗，掌握基本的數據信息。（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師蘇XX和孟XX進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。2．課題實驗（XX年11月～XX年4月）（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。（2）活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。（3）由負責實驗研究的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。3．匯報成果階段（XX年5月）課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。4．修改完善階段（XX年6月）在大量數據、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。5．上交專家評審（XX年6月）6．進行課題結題報告。（XX年7月）三、課題研究與教育教學結合情況我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現了實驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，使學生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學效益。從下面我們在實驗教學過程中收集的數據（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：項目月考1期中2月考3期末4月考5期中6總分6236651***557347平均***，盡管我們走了一段曲折的路（經歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。四、研究成員的專業(yè)成長情況在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣；研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網班“XXXX”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。第二篇：初中物理實驗教學的有效性研究初中物理實驗教學的有效性研究此文章不是作者本人所寫，是別人所寫，并且沒有經過寫作人員的同意，所以只能將文章發(fā)到網上，如果作者用這個文章評職稱，將會告其侵權物理是一門實操性較強的學科，物理實驗是物理教學的重要組成部分，也是物理教學的重要手段之一。物理實驗對激發(fā)學生學習興趣、將復雜抽象問題簡單形象具體化、增強學生的動手實踐能力以及提升課堂教學效率具有重要的意義，如果提升物理實驗教學的有效性也是物理教學的重要研究課題之一。一、實施有效的教學策略和教學手段在初中物理實驗教學中要改進落后的教育觀念，樹立以人為本、以學生為教學主體、以學生為中心的教學理念，把學生當成教學的主角。在物理實驗教學中要掌握課堂導入這一門藝術，以生動有趣的導入形式來吸引學生的注意力，可以采用提出問題、設置懸疑的方式進行課堂導入，讓學生在問題的驅動下激發(fā)他們的好奇心和探索欲，激發(fā)學生思維的發(fā)散，提升學生的課堂參與感；可以采用故事導入法，以一個包含物理知識、物理原理的故事開頭，讓學生在引入入勝的故事情節(jié)中循序漸進，不斷地跟著故事的情節(jié)發(fā)展去延伸和發(fā)散自己的思維，通過一個故事將復雜抽象的物理知識形象化；可以采用動手實驗來導入課堂，比如在課堂的開始讓學生一起進行一個小的物理