【正文】 第一篇：PEP小學(xué)英語四年級說課稿學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語四年級說課稿PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit6 ’s learn 說課稿一、教材分析，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求的是準(zhǔn)確和明確，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，以及對教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：(1)能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：family,parents,uncle,aunt,baby brother.(3):: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。:積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問候。重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。二、教學(xué)方法(一)、小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二）、情境教學(xué)法由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。（三）、鼓勵法有效的課堂活動需要評價(jià)手段的支持，有效的活動評價(jià)方式是實(shí)施有效活動的保障，所以，我的課堂評價(jià)主義以鼓勵性評價(jià)為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價(jià)，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。三、教學(xué)程序（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。播放三年級下冊歌曲《FatherAndMother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。（二）、復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識。準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。（三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認(rèn)識新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說： to meet ，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對五個單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學(xué)生認(rèn)識的單詞，爸F ather 和A nd媽Mother我I愛L ove你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle,aunt 時(shí)，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’ auntis your mother or father’ uncle,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。（四）、操練單詞，鞏固新知單詞的語音語調(diào)我會采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因?yàn)槲抑烙螒蚴切W(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計(jì)了幾個小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學(xué)猜單詞。C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。利用學(xué)過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到對話中來?？偠灾?，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。第二篇：PEP小學(xué)英語說課稿PEP小學(xué)英語說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle Farewell party 第一課時(shí) ’s ，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對小學(xué)階段的重點(diǎn)短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對真實(shí)的語言情境中展開對話，鞏固新知。教學(xué)目標(biāo)a、能聽懂Let’s read的內(nèi)容，并正確回答問題。b、能夠運(yùn)用“What can you do?” “I can”的句型進(jìn)行交流。能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語言與同學(xué)在活動中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“What can you do?”和 I ：綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。二、說教法、學(xué)法根據(jù)以上對教材的分析，我采用游戲?qū)敕?，情境?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中，掌握知識。三、說教學(xué)過程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”以及出示Amy 做家務(wù)的圖片，運(yùn)用What can ??do??？這一語言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentation and ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍牵康氖庆柟趟鶎W(xué)句型及重點(diǎn)短語，也為本課的對話埋下了伏筆。Show a photo of Zhou :What can he do?引出新知 sing 、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the 、Practice A、What can??do? B、He/she can??.（三）Let’s read.(對話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice 為了進(jìn)一