【正文】 第一篇：PEP小學(xué)英語三下語音課說課稿各位老師大家下午好，首先很感謝凌老師給我這次鍛煉自己和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，接下去開始我餓說課。我教學(xué)的內(nèi)容是三年級下冊U1和U2語音和書寫，其中U1字母a的發(fā)音為復(fù)習(xí)，U2字母e的發(fā)音為新授。本節(jié)課要求掌握四會單詞ten, pen, red and leg,了解字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音，這是重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。針對三年級孩子的愛玩好動的特點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：第一步，熱身，用簡單熟悉的ABCSONG導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，緩解緊張氛圍。第二步，簡單的free talk引入主人公小貓Tom,小貓釣魚釣起d,p,t第字母，簡單教授字母發(fā)音。課堂效果：第三步，小貓釣起鋼筆，引出pen，一起數(shù)釣起了10支紅色鋼筆，既引出ten和red,，一起數(shù)one pen, two pens等為chant 做鋪墊，再由十只鋼筆組成一只螃蟹，開始小貓煮螃蟹的故事。通過螃蟹的故事把pen, ten, red ,leg緊密結(jié)合起來。設(shè)計(jì)意圖：把四個(gè)單詞貫穿到螃蟹故事中，融于情境中，讓語音課有了載體，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，是語音課不再那么枯燥。課堂效果：第四步，吃螃蟹環(huán)節(jié)，制作一個(gè)螃蟹，左邊四條腿是書本上聽力題，右邊四條腿是對書本第三題的改編，身體部分則是對直拼法的課外拓展。把蟹腿撕下來，讓答對的同學(xué)吃，同樣是為了增加趣味性。課堂效果：第五步，目標(biāo)詞匯只給出字母e，讓學(xué)生通過回憶，輸出句子，最后來一個(gè)趣味性收尾，原來吃到的蟹腿是支鋼筆。課堂效果：第六步，A,E對照單詞表，課外拓展，讓學(xué)生更好地區(qū)分a,e在單詞中的發(fā)音。備課中遇到的難題與感悟： ，在備課時(shí)看似簡單的四個(gè)單詞，兩個(gè)元音卻有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道從何下手。后然凌老師給我指了方向，讓我知道點(diǎn)線面結(jié)合的關(guān)鍵性，如果把看似零散的知識點(diǎn)貫穿起來，給孩子們展現(xiàn)一個(gè)情景，教學(xué)的效果會更好。,e的發(fā)音，我的嘴型示范可能太夠到位，孩子們念起來總有點(diǎn)別扭。課堂中遇到的難點(diǎn)：以上是我的說課，參加工作還不滿一年，我知道自己還存在著很多不足，如果在做的各位老師有什么意見和建議，我很樂意向你們學(xué)習(xí)交流，還請各位多多指教。謝謝！第二篇：PEP小學(xué)英語說課稿PEP小學(xué)英語說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle Farewell party 第一課時(shí) ’s ，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對小學(xué)階段的重點(diǎn)短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對真實(shí)的語言情境中展開對話，鞏固新知。教學(xué)目標(biāo)a、能聽懂Let’s read的內(nèi)容，并正確回答問題。b、能夠運(yùn)用“What can you do?” “I can”的句型進(jìn)行交流。能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語言與同學(xué)在活動中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“What can you do?”和 I ：綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。二、說教法、學(xué)法根據(jù)以上對教材的分析，我采用游戲?qū)敕?，情境?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中，掌握知識。三、說教學(xué)過程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”以及出示Amy 做家務(wù)的圖片，運(yùn)用What can ??do??？這一語言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentation and ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍?，目的是鞏固所學(xué)句型及重點(diǎn)短語，也為本課的對話埋下了伏筆。Show a photo of Zhou :What can he do?引出新知 sing 、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the 、Practice A、What can??do? B、He/she can??.（三）Let’s read.(對話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice 為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張?jiān)~卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。Ss：Can you??? S1: No, I can’，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來，更好地鞏固了本課時(shí)對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（五）Extention 為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，為了將本課時(shí)重點(diǎn)句型的運(yùn)用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、說板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容第三篇：小學(xué)英語pep說課稿ＰEP小學(xué)英語Book3Unit 4 My Friend第一課時(shí)說課稿一、說教材：今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個(gè)“過渡”這樣一個(gè)作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin，strong, “He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。二、說教學(xué)目標(biāo)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動。因此，基于以上觀點(diǎn)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。能聽懂、會說My friend is strong/ has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。三、說教法、學(xué)法：（一）TPR活動法用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后