【正文】 第一篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 A Let’s read 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂會(huì)讀信的內(nèi)容并獨(dú)立完成信后的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。能夠閱讀類(lèi)似的短文，并能完成練習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是讀懂Let’s read部分的一封信。難點(diǎn)是能夠正確認(rèn)讀下列句子：Every day I had fun with my Monday we went a I39。ll be back ：Powerpoint, tape 教學(xué)步驟：Step 1 Warm up Say the chant together : Where did you go on you holiday ? Step 2 Greeting: 1)T:What day is it today?...2)say the phrases together : learn(ed)Chinese play(ed)football ?Step 3 Prereading T read a short passage , let the students listen carefully and answer the teacher’s questions: What did I do on Saturday?/ on Sunday.?/ on Friday ? Passage : I went to Beijing last month , I went there by Friday, I went to a ate good food Saturday , I learned had fun with my went back home on Sunday.(板書(shū)：lastnext had fun be back home)Step 5 Postreading Show a passage to the students , let them read in groups , and then fill in the last, check the : Dear mom, How are you? Every day I had fun with my friends in went there by Friday we went to a ate good food Saturday we went to sang and took many ’ll be back home you and from, Yang Mi Questions: Q1:How did she go to Australia? Q2:What did she do there? Q3:Did she eat good food? Q4:When did she e back Fill in the blanks: Dear _____, How are you? Every day I___with my friends in __there by Friday we __to a __good food Saturday we __to __and __many ’ll___home you and from, Yang Mi Step 4 Whilereading 1)T asks the students questions: What ? Let them read the passage )Give the students five questions , let them work in pairs , talk about the )Get the students to read after the tape , then read by themselves, at last , read in )Fill in the ）Ｒｅｔｅｌｌｔｈｅ ｓｔｏｒｙ．Step 6 Extension Get the students to work in groups , talk about their holidays , and then try to write a passage like last trip小作文，并和同學(xué)交流。(Word list:had fun went was were ate sang danced studied be back took 板書(shū)： Unit4 ＡＬｅｔ＇ｓＲｅａｄＤｅａｒ＿＿，Ｌａｓｔ－ｎｅｘｔＩｈａｄ ｆａｎ ．．．Ｏｎ ＭＯｎｄａｙ ｗｅ ｗｅｎｔ ｔｏ．．．．．．Ｌｏｖｅ＿＿＿＿反思：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。我沒(méi)有讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是讓學(xué)生四人小組提問(wèn)并回答，接著全班交流。最后才是全班跟讀，板書(shū)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞的提示，復(fù)述課文。在上課前，我一直擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果完全不是，學(xué)生的發(fā)散思維得到了最大的發(fā)揮，他們提的問(wèn)題超出了我原本設(shè)想的問(wèn)題，如：How many days were there on the holiday?等等。在復(fù)述課文的時(shí)候，就連嘉航都能說(shuō)到3句（這是我特意站在他身邊聽(tīng)到的）。一直提倡減負(fù)，要盡可能地提高課堂四十分鐘的質(zhì)量，我認(rèn)為，如果學(xué)生能在課堂解決的問(wèn)題，就不要放到課前或拖到課后。就像Let’s read的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生課前不用預(yù)習(xí)，在課堂能做到熟讀、基本能背，又何必讓學(xué)生課前去跟讀、去背誦呢？再者，如果學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了課文，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)言運(yùn)用都是有局限的。Unit 4 A Let’s read My holiday 說(shuō)課稿一、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。Teaching Aims:、會(huì)讀Let’s read中信的內(nèi)容并獨(dú)立完成信后的書(shū)寫(xiě)練習(xí)?！痵 find out部分的練習(xí)。Teaching Importance and Difficulties:’s read部分的一封信。：restaurant，Every day I had fun with my I’ll be back 、對(duì)文本的解讀、分析和處理。本節(jié)課的內(nèi)容是一封關(guān)于假期活動(dòng)的信件，文本的要求是Let’s read。所以我重點(diǎn)是放在聽(tīng)懂和會(huì)讀著兩個(gè)方面，其中的會(huì)讀我又分為會(huì)閱讀和會(huì)朗讀。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我會(huì)用帶著問(wèn)題聽(tīng)回答兩個(gè)問(wèn)題，再聽(tīng)完成一個(gè)Fill in the black；接著自己閱讀完成課后的練習(xí)了解文本的重點(diǎn)內(nèi)容，再增設(shè)一個(gè)read and tick or cross,促使讓學(xué)生去細(xì)讀。在閱讀理解到位的情況下，通過(guò)各種方式（跟讀，領(lǐng)讀，自由讀，點(diǎn)名讀，小組讀）達(dá)到較熟練朗讀的程度，讓學(xué)生去感受文本的美與相應(yīng)的情感。對(duì)于拓展練習(xí)，說(shuō)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信件，我的處理是結(jié)合Part C部分的Task time制作一張明信片，我設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，其一的因素是考慮到同學(xué)間的學(xué)習(xí)差異，其二是在試講的時(shí)候我設(shè)計(jì)得文本比較長(zhǎng)，以至于一部分同學(xué)不能完成任務(wù)，其三是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們大部分的假期旅行沒(méi)有那么長(zhǎng)的時(shí)間，絕大部分是一二天，所以我在信件的后面就留了一個(gè)橫線，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。三、閱讀教學(xué)中單詞的處理。在文本中，新單詞有：restaunrant ,consins,back,will,dear,miss。前四個(gè)單詞因?yàn)樯婕暗轿谋镜年P(guān)鍵性理解與運(yùn)用，所以我提前鋪墊教學(xué)的。Restaunrant是由討論我自己的假期活動(dòng)去餐館享受美食而完成教學(xué)；consins是利用家庭成員的關(guān)系圖來(lái)理解的；back是運(yùn)用飛機(jī)的飛行線路比較形象直觀的理解；will是運(yùn)用tomrrow和be goingto來(lái)理解運(yùn)用的；dear,miss這兩個(gè)單詞在朗讀時(shí)予以解決，dear與hear運(yùn)用遷移教學(xué)，miss與Miss運(yùn)用比較教學(xué)。這次我們活動(dòng)的主題就是基于閱讀教學(xué)中的單詞教學(xué)，我想不同的單詞在不同的文本中教學(xué)的方式與方法也應(yīng)該各不相同，那么到底怎樣才是最恰當(dāng)與最有效的，請(qǐng)?jiān)谧母魑淮龝?huì)兒充分討論，多多交流，給我更多的建議與指導(dǎo)。四、教學(xué)反思。提高公開(kāi)課質(zhì)量，貴在平時(shí)。在準(zhǔn)備這次公開(kāi)課的過(guò)程中，我從內(nèi)心也很想把這次的課上得精彩些，有些新的理念或是新的教學(xué)方式運(yùn)用過(guò)來(lái)，就像我們最近在海鹽和海寧的聽(tīng)課中學(xué)到的一些東西在這堂課中有所體現(xiàn)，但在試講的過(guò)程中我卻不能得心應(yīng)手，從學(xué)生的反應(yīng)與反饋來(lái)說(shuō)，也可以說(shuō)是失敗了。舉兩個(gè)例子，一文本的出現(xiàn)時(shí)間，現(xiàn)在的理念好像應(yīng)該是盡早出現(xiàn)，至少是不能出現(xiàn)過(guò)晚，讓學(xué)生有探究文本的興趣，但我在嘗試的時(shí)候，一是文本較早出示后自己不善于怎么來(lái)有效地處理，二是學(xué)生在新單詞不會(huì)讀，文章讀不懂的情況下來(lái)解決一些相關(guān)的問(wèn)題就顯得不知所措，因?yàn)椴涣?xí)慣于這樣的思考。所以在剛才的課堂上我還是做了一些鋪墊再引出John的假期，但我盡量把鋪墊的時(shí)間拉短來(lái)提早文本出現(xiàn)的時(shí)間。至于到底在什么時(shí)間段或是鋪墊多少才是最理想化的，也請(qǐng)?jiān)谧母魑唤o我出謀劃策。另一個(gè)例子是學(xué)生的發(fā)言，在試講的時(shí)候，一是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)上的原