20xx物理教研總結(jié)(已修改)
2024-11-15 12:01 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2011物理教研總結(jié)大膽嘗試，提升自我（發(fā)言稿）20112012物理學(xué)科組教研工作總結(jié)一、我們的學(xué)科組：我們學(xué)科組有五位敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求進(jìn)步的成員。他們是： 楊紅山老師，一位任勞任怨，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于挑戰(zhàn)自我。葉長(zhǎng)青老師，思維嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新；倪啟燕老師，專業(yè)基本功扎實(shí)，特別擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；饒傘心老師，待人寬容誠(chéng)懇，做事認(rèn)真執(zhí)著，特別善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。徐俊老師，站得高看得遠(yuǎn)，總是走在課改的前沿，用新的理念引領(lǐng)我們。正因?yàn)槲医M成員各有優(yōu)勢(shì)，所以教研活動(dòng)開展起來(lái)，很和諧，也很有成效。二、我們的工作：本學(xué)期隨著高效課堂改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)，以及我校361課堂教學(xué)模式的全面鋪開，我們物理學(xué)科組的教研工作也在與時(shí)俱進(jìn)，一學(xué)期來(lái)，我們以課堂教學(xué)為中心，以課改中遇到的問(wèn)題為主線，利用教研為載體，交流困惑，分享收獲，提升自我。學(xué)科組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教研：（一）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開學(xué)初，我們組各位教師在學(xué)科組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)和各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、要求；學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫；學(xué)習(xí)361課堂教學(xué)模式的操作；制定教研組工作計(jì)劃，同時(shí)組織教師制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（二）、集體備課。（1）、研究教學(xué)目的和要求，研究教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)；研究作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、考試以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。（2）研究導(dǎo)學(xué)案的編寫，研討編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、預(yù)設(shè)提問(wèn)等。（3）、研討公開課、賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和方法。（4）、研討月考、期中、期末考試后教學(xué)存在的問(wèn)題，改進(jìn)措施及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流。（三）、課題研究。根據(jù)我校361課堂教學(xué)模式，為了提高課堂的實(shí)效性，提高學(xué)生參與課堂的展示質(zhì)量，我們組作了如下的問(wèn)題研究：如何編制質(zhì)量較高的導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何順利實(shí)施？361課堂教學(xué)模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)怎樣去實(shí)施？實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何突破？如何上好復(fù)習(xí)課？（四）、經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案試用，我們嘗到了改革的成果，同時(shí)也有教改中的迷茫，為此我們組特地組織了一次主題為《導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中使用后的收獲與反思》的交流發(fā)言。通過(guò)交流我們彼此在感悟中收獲：如楊紅山老師提出，出示目標(biāo)時(shí)要明確具體，讓學(xué)生的導(dǎo)學(xué)更具有方向性；饒傘心老師強(qiáng)調(diào)二次備課的重要性，提出要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的困難和疑惑，及時(shí)指導(dǎo)和進(jìn)行二次備課，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)；葉長(zhǎng)青老師將習(xí)題教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)；倪啟燕老師感悟出：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的重要性，它可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；徐俊老師提出新課堂各環(huán)節(jié)落實(shí)要根據(jù)課堂需要有所側(cè)重，老師的適時(shí)點(diǎn)撥很關(guān)鍵。我們交流困惑，分享收獲，彼此提高。（五）、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。在三輪課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我們組教師積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，充分展示我校的課改成果，為外校聽(tīng)課老師留下了深刻印象。三、我們的收獲：對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫我們已經(jīng)形成了明確的框架和思路：導(dǎo)學(xué)案一般由課題和課型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等九個(gè)環(huán)節(jié)組成。認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案編寫的一些誤區(qū)：如（1）導(dǎo)學(xué)案編制習(xí)題化。即在設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)只是把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地編成一道道的習(xí)題，甚至機(jī)械照搬課本內(nèi)容，結(jié)果就成了學(xué)生去抄課本，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單機(jī)械地尋找答案。整堂課成了師生對(duì)答案的過(guò)程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（2）用“教學(xué)目標(biāo)”充當(dāng)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。把教參上或其它資料上的“教學(xué)目標(biāo)”照搬到導(dǎo)學(xué)案上來(lái)充當(dāng)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”應(yīng)該是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的指南針，是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的具體的可操作的目標(biāo)。通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，我們組的各位成員對(duì)我校的361課堂教學(xué)模式流程有了較深的領(lǐng)悟，初步形成了我們的課堂模式，具體是：（一）、出示目標(biāo)，明確內(nèi)容。（二）、自主學(xué)習(xí)，初步感知。根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱明確自學(xué)的范圍及內(nèi)容；依據(jù)“導(dǎo)學(xué)提要”或教師提出的要求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生明確通過(guò)自學(xué)應(yīng)完成哪些任務(wù)，達(dá)到什么要求。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行小組交流，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)互動(dòng)。對(duì)疑難問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題，做好記載，即為課堂的生成問(wèn)題。（三）、合作探究，交流釋疑。根據(jù)對(duì)教材的理解，以及對(duì)學(xué)情的分析，把具有探索價(jià)值的知識(shí)，依據(jù)學(xué)
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