【正文】 第一篇：2018年中考數學試卷質量分析報告2018年中考數學試卷質量分析報告民族九年制學校 王磊一、試題概況覆蓋面：試題的考點覆蓋了《課標》的重要知識點，各部分比例按要求設置，數與代數為49%（74分左右），圖形與幾何為37%（55分左右），統(tǒng)計與概率為14%（21分左右）；易、中、難按5:3:2的題序定位及分配分值。試題結構：1～10題為選擇題，每小題3分共30分；11～18題為填空題，每小題4分共32分；19～28題為解答題，分值為88分，總題量為28道題目，總分值為150分。各種題型的題量、分數、結構合理，符合考試說明的要求。試題的主要特點（1）全面考查“四基”，突出對基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的考查，有較好的教學導向性。（2）注重考查數學能力① 把握知識的內在聯(lián)系，考查學生綜合運用數學的能力。② 注重考查學生的獲取信息、分析問題、解決問題的能力。③ 試卷設計時，選擇題、填空題和解答題的最后一題的難度略有變化，考查學生在新問題情境中分析和解決問題能力，較好的培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和思維能力。（3）關注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、學習能力①重視與實際生活的聯(lián)系，加強了對學生運用知識分析和解決實際問題的考查。②通過設置開放性試題、探索性試題，考查學生能否獨立思考、能否 從數學的角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索研究和解決，從而考查學生的思維能力和創(chuàng)新意識。緊扣課程內容，考查數學素養(yǎng)，體現(xiàn)學科特點試題對學生的“四基”、“四能”與“核心概念”的考查得到較好的體現(xiàn)。（1）、題目立足于課標要求，全面考查“四基”緊扣《課標》要求及教材，立足考查基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。部分試題由教材中的題目改編而成。例如：第111222等題都是由課本上的例題、練習題、習題改編而成。有些題也是學生見過的題目的合理改造而來。（2）、注重考查數學能力試題關注學生的“數感”、“符號意識”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“數據分析觀念”、“運算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“創(chuàng)新意識”、“應用意識”的形成。（3）、關注學生的情感體驗試題中所設置的背景都是學生熟悉和可以理解的。另外注重圖文并茂的呈現(xiàn)方式，借此考查學生正確地獲取信息，并通過背景、數據及動手繪制圖形來發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題。二、試題對數學教學的啟示課堂教學及復習要基于《課標》和《考試說明》。試題以《課標》的課程內容標準要求為依據；體現(xiàn)了《課標》對學生在掌握數學和通過學習數學而達到的自身發(fā)展三大方面的要求：獲得“四基”、發(fā)展能力、養(yǎng)成科學態(tài)度。閱讀《考試說明》了解中考的考點。哪些是重要考點，哪些是必考考點。在復習中有意識的對這些知識點重點復習反復練習。對那些 不?？嫉目键c復習時點到為止，給學生和老師減負，也讓學生輕松快樂的學習數學?；貧w課本，夯實“四基”是教學的重點。試題注重考查了《課標》中對“四基”的要求，課堂教學與復習時要注重對“四基”的教學和鞏固，使學生清楚、準確地把握，達到準確記憶并能靈活應用的程度；尤其在最后的復習階段要回歸《課標》及教材。從學生的答題情況看，許多學生基礎題的得分率不很高，許多學生不能準確進行運算，不能準確應用知識去分析、解決綜合性問題，暴露出基礎不夠扎實、缺漏較多，不夠重視對課本知識、例題、習題的理解和掌握，這是值得注意的，要認真分析，加以改進。數學的基本概念、定義、公式、數學知識之間的內在聯(lián)系，基本的數學解題思想與方法，是復習的重中之重。復習回歸課本，對知識進行梳理，確?；靖拍?、公式等牢固掌握。從教科書中尋中找考題的“影子”，多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數學試題提供了豐富的題源，所以在備考中考的第一階段，應以教科書為藍本。應該掌握典型的例題、習題，掌握學習方法，對例題、習題能舉一反三，通過融會貫通。通過變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等不同形式。學好數學要做大量的題，但反過來做大量的題，數學不一定好，“不要以題量論英雄”，而是提倡精練，練一些典型的題，做到一題多解，一題多變。訓練抽象思維能力，對一些基本定理證明、基本公式推導，以及一些基本練習題要應用其方法來解決其類似題目，做到訓練有素，熟能生巧。重視思想和方法的訓練。發(fā)展能力是素質教育的要求。試題注重考查了《課標》中對“10個核心概念”的要求，部分試題考查了學生的綜合能力，要求學生學會審題并且能夠運用數學的思想方法，靈活正確地解決問題；加強知識的整體性教學，使學生在頭腦中建立完整的知識結構，從知識的聯(lián)系來認識知識，使學生的知識形成有機的整體，學生相關能力的發(fā)展不能僅僅通過“聽講+練習”的方式來實現(xiàn)，首先需要培養(yǎng)學生的“思考”的習慣，因此在實際教學過程中，教師要努力創(chuàng)設適當的情境，以利于學生開展“嘗試”、“辨析”、“概括”、“反思”等自主性活動，采取探究式的教學方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教會學生一些基本的思考方法，如畫一個圖表示問題、重新敘述問題、從定義出發(fā)、可以借鑒的有效經驗、考慮特殊情形的結果等，使學生形成分析問題解決問題的能力。數學思想方法是數學的精髓，是數學知識的重要組成部分，中考數學試題特別重視突出數學思想和方法的考查，初中數學中常用到的基本方法有：配方法、因式分解法、換元法、待定系數法、觀察法、面積法、幾何變換法；初中數學思想有：函數思想、數形結合思想、分數討論思想、化歸思想、方程思想、分解組法思想、數學模型思想、圖形運用思想、用字母表示數。在中考復習中，應有意識、有目的、適時地注意數學思想方法的滲透，有效用數學思想方法解決有關問題。加強平面幾何推理證明的教學。從一開始就培養(yǎng)學生數形結合的思想，培養(yǎng)學生的幾何直觀，讓學生經歷對幾何對象的實際操作、分析和應用過程，提高認識能力，加強對幾何語言、圖形語言和數形轉化的練習，使數和形在學生的頭腦中建立起牢固的聯(lián)系，提高學生幾何推理能力，借助幾何直觀加強邏輯思維、邏輯推理的訓練，使學生會用數學思想方法處理數學問題以及實際問題。注重閱讀理解能力培養(yǎng)，加強處理圖表信息的能力?，F(xiàn)在就我們的學生而言一般看到比較長的題目就不做這道題目了