【正文】 學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 本資料來(lái)源于《七彩教育網(wǎng)》 高考作文高效指導(dǎo)揭秘系列（五）：確定文體 【要義點(diǎn)撥】 命題作文、材料作文和話題作文是高考作文的三大主要命題形式。從文體上而言，在話題作文問(wèn)世之前，除去兩年的作文題文體可以寫(xiě)成記敘文或其他文體之外，可任意運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種寫(xiě)一篇文章，但不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁。實(shí)際上就是允許考生自己確定文體，只是沒(méi)有明說(shuō)。其他都規(guī)定寫(xiě)成議論文，議論文成了獨(dú)霸天下的文體。自從1999 年全 國(guó)高考作文題以話題作文 (當(dāng)年沒(méi)有明說(shuō)， 2020 年“答案是豐富多彩的”第一次冠名為話題作文 )的形式出現(xiàn)以來(lái)，文體出現(xiàn)了很大的變化。從平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練和高考閱卷的情況來(lái)看，記敘文的寫(xiě)作得到了空前的重視，無(wú)論是數(shù)量還是高分作文都是以記敘文居多。這種情況到去年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題出現(xiàn)后，有所改觀。因?yàn)樵掝}增加了思辨性，因此重視議論文的寫(xiě)作又被重新提了出來(lái)。當(dāng)然 2020 年江蘇的高考作文題并沒(méi)有繼續(xù)走下去，“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”的話題，使得散文的寫(xiě)作出現(xiàn)了前所未有的景況，幾乎一統(tǒng)天下。其實(shí)冷靜下來(lái)思考一番， 文體上的任何偏廢都不可取。《考試大綱》說(shuō)得很清楚“寫(xiě)作”要“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”，記敘文 (包括散文、小小說(shuō) )、議論文和說(shuō)明文都是高考學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 考查的文體范圍。某一年寫(xiě)某一類(lèi)文體比較討巧實(shí)際上是不公正，也是不科學(xué)的。 【方法點(diǎn)津】 面對(duì)文體不限，如何確定文體呢 ?一要看話題適宜用什么文體。主要看自己擅長(zhǎng)寫(xiě)什么文體。如果你形象思維發(fā)達(dá)，視野開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，長(zhǎng)于記敘、描寫(xiě)、編故事，就可以寫(xiě)一篇記敘文、散文或者小小說(shuō)；如果你理性思維縝密，平時(shí)好發(fā)表議論，并且判斷準(zhǔn)確，說(shuō)理雄辯，就可以寫(xiě)一篇議論文、雜感； 如果你平時(shí)喜歡古今詩(shī)詞，有較強(qiáng)的煉字煉意能力和音韻知識(shí)，就可以寫(xiě)一首詩(shī)；如果你思維清晰、細(xì)密，說(shuō)話有條理，而且又擅長(zhǎng)解說(shuō)介紹，也完全可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文。三要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料。材料是作文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果缺少材料的話，即使自己偏好某種文體，也只能放棄。如，寫(xiě)議論文，有沒(méi)有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫(xiě)記敘文，有沒(méi)有相關(guān)的整一、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫(xiě)說(shuō)明文，有沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫(xiě)散文，有沒(méi)有這方面的感情積累和語(yǔ)言積累；寫(xiě)雜文，有沒(méi)有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。四要考慮用該文體寫(xiě)作能否寫(xiě)出新 意，避免從眾心理。只要你具備一定的語(yǔ)言文學(xué)功底，不妨去選擇那些比較“冷僻”的文體（比如小小說(shuō)、寓言、童話、戲劇、小品等）去寫(xiě)，或創(chuàng)造“另”類(lèi)文體（套用應(yīng)用文體、移植專(zhuān)業(yè)文體、自創(chuàng)無(wú)名文體），這樣，你的文章也許會(huì)成為“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，從而獲得高分。 一、記敘文寫(xiě)作 1．要重視立意，注意多點(diǎn)題。立意就是確立文章的主題，主題是作者學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 在一篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象（寫(xiě)進(jìn)文章中的材料）認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn) 出來(lái)。相反，作文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫(xiě)作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫(xiě)點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。 2．要選好題材，準(zhǔn)確且新穎?？梢允穷}材本身新，也可以是手法新，舊題材寫(xiě)出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫(xiě)校園外的，要盡量寫(xiě)自己熟悉的，要盡量寫(xiě)有一定的典型性的（能夠以小見(jiàn)大），要盡量寫(xiě)一個(gè)片斷，要盡量寫(xiě)能展開(kāi)的（展開(kāi)后能“出彩”的）。 3．要設(shè)計(jì) 線索，能綱舉目張。線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒(méi)有一條清晰的線索來(lái)連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無(wú)章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。 4．要感情真摯，能打動(dòng)讀者?？紙?chǎng)作文 要寫(xiě)真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見(jiàn)之生厭、讀之無(wú)味；真摯的感情首先來(lái)源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。 二、議論文寫(xiě)作 1．學(xué)會(huì)分解分論點(diǎn)。 ①并列法 。即對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的全面性。如《梅花香自苦寒來(lái)》可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)： ①苦可以激發(fā)進(jìn)取心；②苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。②層進(jìn)法。即對(duì)事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。 如《在困難面前》可以分解成這樣的幾個(gè)分論點(diǎn) ：①要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；②要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱；③要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難，這三個(gè)分論點(diǎn)就呈遞進(jìn)關(guān)系。③對(duì)照法。即將事理分解成正反兩個(gè)方面，以顯示思維的鮮明性。如《學(xué)貴多問(wèn)》可以分解成這兩個(gè)分論點(diǎn)：①多問(wèn)可以相互參照，便于釋疑；②孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。 2．掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整。結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有 總分式、遞 進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。 其中啟感式的寫(xiě)法是考場(chǎng)作文的常用結(jié)構(gòu)方式?！皢ⅰ笔侵?啟示類(lèi)， “感” 是指感想類(lèi) 。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類(lèi)可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評(píng)論。這種寫(xiě)法一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取“聯(lián)”“引”“議”“結(jié)”或“引”“聯(lián)”“議”“結(jié)”的步驟。 學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 3．典型而鮮活的論據(jù)。論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用 新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。 4．處理好“事”與“理”的關(guān)系。在議論文寫(xiě)作中，既要擺出事實(shí)論據(jù)，又要有必要的理論 論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。就同學(xué)們的寫(xiě)作實(shí)踐看，許多同學(xué)常犯的毛病是重事實(shí)論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫(xiě)議論文還要注意對(duì)事例進(jìn)行分析，將“事”與“理”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而不能“以擺代論”。 例文一［話題：感情親屬和對(duì)事物的認(rèn)知（ 2020 年全國(guó)高考作文題）］ 別讓感情遮住了理智的雙眼 陜西考生 有這樣一個(gè)故事：宋國(guó)有個(gè)富人，由于下雨他家的墻被淋倒。學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 他兒子和鄰居的一位老者都說(shuō)：不修好一定會(huì)有人來(lái)偷竊。晚上家里果然來(lái) 了小偷。富人覺(jué)得他兒子很聰明，卻認(rèn)為老者是小偷。大概你也認(rèn)同富人的說(shuō)法，但若仔細(xì)一想便知不妥，親近的感情會(huì)影響理智的認(rèn)識(shí)，所以請(qǐng)擦亮你的理智的雙眼。 聽(tīng)罷這則材料，我們會(huì)有這樣的疑問(wèn)：倘若告訴富人將有小偷來(lái)時(shí)的人和富人沒(méi)有任何親緣關(guān)系，那么富人恐怕會(huì)懷疑他倆，因?yàn)樗麄兌己透蝗藳](méi)任何關(guān)系。所以說(shuō)富人的判斷并非是理智的，而是受到世俗情感的影響，所以說(shuō)生活中我們認(rèn)識(shí)事物時(shí)或多或少會(huì)受到感情的影響。 然而并非所有人都會(huì)被感情遮住理智的目光。一代清官包青天，在審理自己侄兒包勉的案子時(shí)，完全排除了個(gè) 人的感情，絲毫沒(méi)有受到情感的影響。用他的話說(shuō)就是：公堂之上無(wú)父子。就因?yàn)榇?，他才被后世之人連連稱(chēng)頌。 19 世紀(jì)偉大的物理學(xué)家牛頓，是力學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)始人，而在當(dāng)時(shí)人們正在研究光的本性，學(xué)術(shù)界有兩種說(shuō)法，一種是認(rèn)為光具有粒子性，它是由無(wú)數(shù)看不見(jiàn)的微粒組成的；而另一種是說(shuō)光只具有波動(dòng)性。當(dāng)時(shí)兩派各舉出了例子和實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了自己的觀點(diǎn)。但由于牛頓支持粒子說(shuō)，反對(duì)波動(dòng)說(shuō)，所以人們也就認(rèn)為光只具有粒子性。從而使光的波動(dòng)說(shuō)發(fā)展很緩慢，直到 20 世紀(jì)初才被人們所接受。 現(xiàn)代著名物理學(xué)家史蒂芬霍金，在研究黑洞 問(wèn)題時(shí)，曾收到他的導(dǎo)師的信，說(shuō)黑洞是不會(huì)向外輻射能量的，勸他放棄這方面的研究，但霍金并沒(méi)有被感情蒙蔽，依然堅(jiān)持認(rèn)為黑洞會(huì)向外輻射能量。學(xué)習(xí)資料收錄大全 ( 中小學(xué)生輔導(dǎo)資料文件夾 最終他因此獲得了“原子物理之父”的光榮稱(chēng)號(hào)。 我們的世界是一個(gè)充滿情感的世界，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和探索世界的過(guò)程中都會(huì)不同程度地受到情感的干擾，因此我們要以“舉世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高尚情操來(lái)?yè)荛_(kāi)情感蒙蔽的雙眸，用客觀的、理智的、公平的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)它。 “情感”猶如眼前的一片烏云，撥開(kāi)它我們會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)天、綠水?? 解析：任何觀點(diǎn)都需要事 實(shí)的支持，但并非任何事實(shí)都能支持某些觀點(diǎn)。本文作者所選取的作為論據(jù)的事實(shí)相當(dāng)恰切精致，像三根棟梁，成功地構(gòu)建起了理論的大廈：撥開(kāi)感情迷霧，把握理性光彩。這三個(gè)事例也各具特色而又相互補(bǔ)充，包青天以理性的頭腦來(lái)評(píng)判紛繁復(fù)雜的謎案，聲稱(chēng)“公堂之上無(wú)父子”，是古之典范，也是中國(guó)倫理血緣超越的成功范例；史蒂芬霍金堅(jiān)持自己的判斷而避免老師的誤導(dǎo)從而取得巨大成就，是今之楷模，也是外國(guó)理性光彩的閃爍，牛頓的例子則從反面論證了本文的論點(diǎn)，這二正一反，非常具有說(shuō)服力。 例文二［話題：感情親屬和對(duì)事物的