【正文】 第一篇：矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)古文的韻律美。，理解什么是矛盾沖突，體會(huì)說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是。，完成擴(kuò)寫(xiě)文章，并練習(xí)生活中的口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入，你知道的寓言故事，說(shuō)一說(shuō)來(lái)自語(yǔ)言的成語(yǔ)。師點(diǎn)撥語(yǔ)言是借助一個(gè)小故事寄寓深刻的道理，或總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)。“矛”“盾”的圖片。引出題目《矛與盾》板書(shū)，齊讀。二、初讀課文，理解文意：讀正確通順、借助疑問(wèn)理解、明白寓意。，同桌檢查，請(qǐng)兩生分別讀。，聽(tīng)清斷字?jǐn)嗑?。？解決不懂 ：鬻：賣(mài)堅(jiān)：堅(jiān)固陷：穿透：譽(yù)之曰。之：代詞：盾吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。之：助詞，無(wú)意思 以子之矛，陷子之盾，何如？之：的三、深入讀文，明白寓意？ 說(shuō)一說(shuō)矛和盾的作用分別是“刺”和“擋”。，最重要得怎么樣？越堅(jiān)固越好。，他當(dāng)然很清楚這一點(diǎn)，請(qǐng)一生來(lái)吆喝一下。點(diǎn)評(píng)。再請(qǐng)一生吆喝。全班一起。，他繼續(xù)夸贊起了矛。要看一支矛好不好，主要得看它是否——鋒利。齊讀，他的“盾”絕對(duì)是個(gè)好盾，他的“矛”也絕對(duì)是好矛，可是能賣(mài)出去嗎？為什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是—— 自相矛盾。（師相機(jī)板書(shū)：自相矛盾）。當(dāng)時(shí)，人們也是這樣想的，從哪句話(huà)看出來(lái)？用你的“矛”去刺你的“盾”，會(huì)怎么樣呢？“矛”去刺他的“盾”，會(huì)怎么樣呢？它無(wú)非有兩種可能，一種是刺穿，刺穿了就說(shuō)明“盾”就不好，和這句話(huà)——（生說(shuō)：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”）矛盾了。如果刺不穿呢？說(shuō)明他的矛不好，和上面這句話(huà)——（指著板書(shū)“吾矛之利，于物無(wú)不陷也”）矛盾。所以他是回答陷還是不陷呢？ 啞口無(wú)言，弗能應(yīng)也。，問(wèn)到點(diǎn)子上了，問(wèn)得楚人是弗能應(yīng)也。誰(shuí)問(wèn)的？ ？“或曰”。（師板書(shū)）“有人”可能是誰(shuí)呢？他可能是位白發(fā)蒼蒼的——現(xiàn)在我就把楚人請(qǐng)來(lái)，你們問(wèn)問(wèn)他。我就當(dāng)一回這個(gè)楚人。（師扮演“楚人”，4學(xué)生扮演各自角色。）面對(duì)我這么一個(gè)把自己夸到了自相矛盾的泥潭里的楚人，你們一起問(wèn)—— 以子之矛，陷子之盾，何如？師啞然站立，后嘆氣道：弗能應(yīng)也……。“弗能應(yīng)也”呀？你們問(wèn)得我有點(diǎn)著急了，能不能用一個(gè)成語(yǔ)簡(jiǎn)單地告訴我—— 自相矛盾。？楚人為何會(huì)自相矛盾呢？根本原因在哪里？ 能抓住一個(gè)關(guān)鍵詞嗎？譽(yù)、夸耀。因?yàn)樗湟约海^(guò)分地夸耀自己。他的“盾”有沒(méi)有這么好？ 他的“矛”呢？？ 要實(shí)事求是。，要事實(shí)求是。你的“盾”是怎么樣就把它說(shuō)成怎么樣，你的“矛”是怎么樣就把它說(shuō)成怎么樣。否則就會(huì)——自相矛盾。一定要實(shí)事求是，要考慮后果。我發(fā)現(xiàn)你們不僅讀懂了自相矛盾的楚人，也讀出了自己的理解?，F(xiàn)在，就讓我們帶著這份理解與體會(huì)，再來(lái)讀讀這則《矛與盾》。（生齊讀課文。），我是軍需處長(zhǎng)，需要采購(gòu)一批矛與盾，你們會(huì)怎么給我推薦呢？ ，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的孩子，想辦法把這個(gè)故事加上你們的聯(lián)想將它補(bǔ)充的更加的戲劇性更豐富完整，最后以你們的表演，展示出來(lái)。（5分鐘準(zhǔn)備）請(qǐng)兩組匯報(bào)演出。第二篇：《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一點(diǎn)感想。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師談話(huà)。板書(shū)矛與盾，出示圖片。詢(xún)問(wèn)：有誰(shuí)知道矛、盾分別是什么嗎？來(lái)介紹介紹。今天，我們要學(xué)的這篇課文就與這兩種兵器有關(guān)。二、初讀課文，讀通讀順。聽(tīng)錄音。學(xué)生自由試讀，把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次。組織檢查學(xué)生初讀課文的情況，對(duì)容易出錯(cuò)的句子教師指導(dǎo)讀通讀順。三、精當(dāng)講解，讀懂課文，明白寓意學(xué)生借助注釋、插圖、結(jié)合想象了解大意。組織學(xué)生小組交流。組織學(xué)生全班交流討論，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到哪句，說(shuō)出意思后就指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并列舉生活中類(lèi)似現(xiàn)象。四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式積累語(yǔ)言。五、總結(jié)全文，拓展延伸教師總結(jié)。課外延展。《矛與盾》說(shuō)課《矛與盾》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)最后一組《古代寓言?xún)蓜t》里的第一則文言文寓言。文字簡(jiǎn)練形象、寓意深刻明了。用人物說(shuō)的話(huà)作為點(diǎn)晴之筆蘊(yùn)含寓意。本次課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一點(diǎn)感想。為了完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。首先創(chuàng)設(shè)情境，借用插圖，將學(xué)生帶到兩千多年的集市上，教師設(shè)疑，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。接著組織學(xué)生采取聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀通讀順。然后引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖、結(jié)合想象等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組探究弄懂每句話(huà)的意思，明白寓意并舉出生活中的類(lèi)似現(xiàn)象。最后組織學(xué)生采取各種方式進(jìn)行積累，把這則有趣的寓言珍藏在腦海里。本次教學(xué)，我還注重了以下兩方面教學(xué)方法：一、嘗試情境引領(lǐng)，感情朗讀的特色教學(xué)方法由于學(xué)生初次接觸文言文，難免覺(jué)得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。本來(lái)要讀懂就比較困難，再加上又要領(lǐng)悟寓言的寓意，兩者加在一起就為學(xué)生學(xué)習(xí)古文提出了更高的要求。所以，本次課，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦時(shí)，注重情境教學(xué)。入課時(shí)，借助插圖引領(lǐng)學(xué)生來(lái)到兩千多年前的集市，到那一群人當(dāng)中看個(gè)究竟，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中，啟發(fā)學(xué)生以一個(gè)小商販的口吻模擬現(xiàn)場(chǎng)。為了賣(mài)掉自己的矛與盾，想想楚人會(huì)有哪些表情和動(dòng)作，在集市上吆喝吸引買(mǎi)主，吹虛產(chǎn)品的，然后學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬并進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。說(shuō)到集市，孩子們都很熟悉，商販們的嘴臉，更是活靈活現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)孩子們熟悉的情境，讓他們盡情發(fā)揮，讓陌生變?yōu)槭煜ぃ逎優(yōu)橐锥?，遙遠(yuǎn)變?yōu)橛H近，學(xué)生輕而易舉地讀懂了文言文，讀懂了也就明白了寓意，能背誦了這樣重點(diǎn)也就突出了，難點(diǎn)也攻破了。二、展示主動(dòng)參與，合作探究的成功教學(xué)方法自從新課改走進(jìn)課堂以來(lái)，我校一直在探索“自主—合作—探究”的教學(xué)課堂模式，頗有成效。本次課，我就向各位老師展示了這一成果。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?，F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程中的主體參與者，而不是被動(dòng)的接受者，尊重學(xué)生，就應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給他們充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，足夠的思考時(shí)間和較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。本次課，無(wú)論是初讀課文還是精讀課文，就連積累語(yǔ)言這一步，我都力圖創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生充足時(shí)間，與文本充分對(duì)話(huà)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一，發(fā)明坦克的故事。由此啟迪人們：誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。教育學(xué)生要學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，熱愛(ài)科學(xué)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于坦克的發(fā)明過(guò)程充滿(mǎn)興趣，但是對(duì)坦克的作用并不是太了解。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過(guò)程中如何取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)各種方式理解上下文的意思。讀懂課文，了解發(fā)明家怎樣吧矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的。能用例子來(lái)說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的含義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文發(fā)明家如何講矛盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身發(fā)明坦克。理解關(guān)鍵句，能用例子來(lái)說(shuō)明課文最后一句話(huà)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、話(huà)題引入新課。出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾一根本不能滿(mǎn)足新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器。比如說(shuō)：坦克。出示各種坦克圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)搜集資料，交流對(duì)坦克的了解。教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的。萊特兄弟研究鳥(niǎo)兒飛翔的奧秘發(fā)明出飛機(jī)；從魚(yú)兒在水中上潛下游中受到啟發(fā)發(fā)明了潛水艇；而本文中的發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了坦克。今天，我們來(lái)看看發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。（板書(shū)：矛和盾的集合。理解“集合”的含義）。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得正確流利。抽讀生字卡片，指導(dǎo)字形。三、再讀課文，感悟大意。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文大概講了件什么事？告訴我們什么道理？（發(fā)明家盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，發(fā)明了坦克，告訴人們要把別人的長(zhǎng)處集于一身。）四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。通讀課文：讀自己感興趣的段落。出示自學(xué)提綱，要求熟讀課文，巡視自學(xué)情況。（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？找出相關(guān)段落記句子，指讀——品讀。（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。）（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿(mǎn)意？他又做了哪些改進(jìn)？找出相關(guān)段落。指讀——品讀——帶感情讀。（鐵屋子雖然安全，但是無(wú)法進(jìn)攻，行動(dòng)不便。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口，裝上輪子，安上履帶。）（3）坦克之所以在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，是因?yàn)開(kāi)______________________?（用文中一句話(huà)來(lái)說(shuō)明。）a、先看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。b、引出學(xué)生體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義。（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，讓你從中受到什么教育？a、讓學(xué)生自由談啟發(fā)。b、用肯定的語(yǔ)氣讀句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”c、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說(shuō)明。學(xué)生舉例展示：在手工比賽中，我看了很多資料，向哥哥請(qǐng)教，看了很多同學(xué)的制作過(guò)程，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn)，做出了我的作品，最終獲得了第一名。人們汲取空調(diào)和風(fēng)扇的優(yōu)點(diǎn)，制成了冷風(fēng)機(jī)。在作文競(jìng)賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子，讓我得了一等獎(jiǎng)。......五、小結(jié)發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：矛和盾的集合矛+盾——坦克槍口、炮口、輪子、履帶鐵屋子——坦克教學(xué)反思：可以在課后拓展，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)坦克的新的興趣。教學(xué)中讀的運(yùn)用不夠強(qiáng)化，不夠明確。詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用、積累重視不夠。備課要面向全體學(xué)生，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善。《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等詞語(yǔ)。正確地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場(chǎng)的錄象片段。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)激趣導(dǎo)入新課出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前所收集的餓資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿(mǎn)足新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器，比如說(shuō)坦克。教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所收集的資料，談?wù)剬?duì)坦克的了解。教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說(shuō)人們看到鳥(niǎo)兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚(yú)兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書(shū)上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見(jiàn)識(shí)一下。板書(shū)課題：矛和盾的集合二、初讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀得正確較流利，圈出不理解的餓字詞。引導(dǎo)學(xué)生字詞的質(zhì)疑，討論答疑。左地右擋：左右抵擋，抵抗。招架：抵擋。履帶：裝在車(chē)輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。神威：神奇的威力。龐然大物：龐大的東西。三、再讀課文，感悟課文大意。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。通讀課文：教師起個(gè)頭，感興趣的同學(xué)站起來(lái)的餓同學(xué)站起來(lái)接下去讀自己感興趣的段落。出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)用筆在書(shū)上做出相應(yīng)的記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿(mǎn)意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～”畫(huà)出。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，是因?yàn)椋浚ㄓ梦闹幸痪鋪?lái)說(shuō)明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開(kāi)了小組自學(xué)活動(dòng)，下節(jié)課我們將進(jìn)行全班性的討論交流。六、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程全解一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心1．討論上節(jié)課的自學(xué)題。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？a．找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）b．指讀第2節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀。c．質(zhì)疑：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿(mǎn)意？