淺析成人高等教育管理的動(dòng)態(tài)理念論文(已修改)
2024-11-15 04:42 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：淺析成人高等教育管理的動(dòng)態(tài)理念論文【摘要】本文從兩個(gè)方面分析了成人高等教育管理的動(dòng)態(tài)理念：一是貫徹動(dòng)態(tài)理念的必然性分析。二是貫徹動(dòng)態(tài)理念的實(shí)踐指導(dǎo)意義。【關(guān)鍵詞】成人高等教育 管理 動(dòng)態(tài)理念成人高等教育具有辦學(xué)機(jī)構(gòu)多樣化、學(xué)習(xí)形式靈活性、教學(xué)內(nèi)容豐富性和高層次性的特點(diǎn)，決定了它在教育中的地位和作用，也決定了必須對(duì)其在科學(xué)和動(dòng)態(tài)理念指導(dǎo)下實(shí)施有效管理。權(quán)變理論是動(dòng)態(tài)理念的理論基礎(chǔ)，該理論認(rèn)為，在管理中要根據(jù)環(huán)境和內(nèi)外條件隨機(jī)應(yīng)變，沒(méi)有一成不變的管理理論和方法，“權(quán)變”即為通權(quán)達(dá)變、權(quán)衡應(yīng)變、權(quán)宜變通。時(shí)代的特點(diǎn)決定了成人高等教育的發(fā)展具有靈活和動(dòng)態(tài)發(fā)展的規(guī)律性，因此對(duì)其管理必須具有動(dòng)態(tài)的理念，使之跟上發(fā)展態(tài)勢(shì)。一、貫徹動(dòng)態(tài)理念的必然性分析時(shí)代發(fā)展的需要。21世紀(jì)科技成果層出不窮，推廣并應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了人們的物質(zhì)與文化生活水平；在信息時(shí)代，各種資訊日新月異，要求人們轉(zhuǎn)換思維方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持動(dòng)態(tài)性和靈活性，以適應(yīng)迅速變遷的社會(huì)。因此，對(duì)成人高等教育的管理也應(yīng)該以發(fā)展、變化的態(tài)度來(lái)對(duì)待，按照其發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。成人高等教育發(fā)展的客觀要求。成人高等教育以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立思考能力強(qiáng)、鮮明的個(gè)性的成人為對(duì)象，以具備時(shí)代性、實(shí)效性為教育內(nèi)容，使用現(xiàn)代化的設(shè)備、手段，這都反映了其“變”的特征。權(quán)變理論認(rèn)為，沒(méi)有一成不變的、普遍適應(yīng)的、最好的管理理論與方法，極大地解放了人們的管理思想，提倡因人、因事、因時(shí)、因地等具體情況靈活管理的主張，因此，對(duì)成人高等教育不能局限于以某一固定的僵化模式來(lái)進(jìn)行管理，而應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的管理理念，運(yùn)用權(quán)變理論來(lái)實(shí)施有效管理。二、貫徹動(dòng)態(tài)理念的實(shí)踐指導(dǎo)意義保證思維動(dòng)態(tài)性。要保證成人高等教育管理有效性，管理者的權(quán)變理論即預(yù)測(cè)在不同的環(huán)境下，何種類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)才是有效的。成人高等教育管理者，要有效地對(duì)成人高等教育進(jìn)行管理，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，一是具有變革意識(shí)。成人高等教育管理者在確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，以及進(jìn)行教學(xué)行政管理和學(xué)生管理方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。能否審時(shí)度勢(shì)的估計(jì)涉及到成人高等教育各方面的因素，確保教育目的的實(shí)現(xiàn)，是管理者是否稱職的關(guān)鍵。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷更新，成人學(xué)者不斷的社會(huì)化，使管理者在管理過(guò)程中，不能只局限于一種思維方式、管理模式。相反，應(yīng)樹(shù)立變革意識(shí)，以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的戰(zhàn)略思維和敏銳的洞察力，找出教育過(guò)程中出現(xiàn)的新的問(wèn)題、探索成人高等教育新的前景，主動(dòng)地改變?cè)械?、不適應(yīng)新形勢(shì)的管理模式、手段、目標(biāo)，一名合格的管理者應(yīng)站在時(shí)代前沿，時(shí)刻保持警惕意識(shí)和危機(jī)感，不斷創(chuàng)新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。具備辯證思維。動(dòng)態(tài)理論的思維方式是辯證的和立體的。它對(duì)管理活動(dòng)的總體考察是以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的和聯(lián)系的辯證思維方式進(jìn)行的，它摒棄了僵化、呆板、孤立的形而上學(xué)思維方式。成人高等教育管理者身兼提高全體國(guó)民教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)的重任，必須具備科學(xué)的辯證思維方式，對(duì)成人高等教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括成人教育教師、學(xué)員、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面出現(xiàn)的新情況進(jìn)行辯證思考，一分為二。取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)考慮管理過(guò)程中可能潛在的問(wèn)題，是否采取其他方式可能取得的成績(jī)會(huì)更大；從小問(wèn)題或不良傾向中找出原因，分析原因，發(fā)現(xiàn)新生事物的源頭，有助于總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后工作。規(guī)劃過(guò)程柔性化。世界發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高等教育的規(guī)模、程度因政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育制度不同，呈現(xiàn)出不均衡性，但一些發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育規(guī)劃中，一些共同趨勢(shì)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有啟示，其特點(diǎn)是“柔性化”。實(shí)施柔性化原則，是對(duì)成人高等教育管理具體實(shí)踐操作層面的要求。柔性是指動(dòng)態(tài)管理行為所具有的可塑性或環(huán)境適應(yīng)能力。因此，成人高等教育系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中占有很大比重的部分，由于大量具有主觀能動(dòng)性的成人的存在，管理者對(duì)其進(jìn)行決策、實(shí)施管理時(shí)，很難精確預(yù)測(cè)管理目標(biāo)的準(zhǔn)確性和保證管理的有效實(shí)施。因此，在成人高等教育管理規(guī)劃、管
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