【正文】 一 元、角、分與小數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。 經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴賤的過程，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。 結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。 會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 二、教材分析 本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富 的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)建議 教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行 的。 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。 要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相 加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。 整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。 案例１ 《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一） 教學(xué)目標(biāo) ： １、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。 ２、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：第２頁的情 境圖；第２頁試一試。 學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？ 生：買過。 師：都買過些什么？ 生 1：買過鹽。 生 2：買過鉛筆。 生 3：買過瓜子。 ?? 師：那么你能說出它們的加格嗎？ 生１：鉛筆１角錢一支。 生２：一包瓜子５角錢。 生３：本子３角錢一個(gè)。 ?? 師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎？ 生：好！ （師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆 元，尺子 元，筆記本 元， 水彩筆 元） 二、學(xué)習(xí)新知： 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？ （生觀察后回答） 師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。 （生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流） 師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？ 生：鉛筆 元，也就是 5 角；尺子 元，也就是 1 元零 6 分?? 師：同學(xué)們真聰明，你們想一下 ，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？ (1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。 (2)小組匯報(bào)。 (3)教師小結(jié)。 師：現(xiàn)在我們來看一下 、 、 、 、 這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么？ 生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。 師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。 師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？ （ 1）自學(xué)課本。 （ 2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。 師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了， 元寫成了 元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？ （ 1）小組討論。 （ 2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。 三、 固練習(xí) : 填一填，相信你能行。 出示投影： 1 張 5 元 4 張 1角 1 枚 1分 1 張 10元 1 張 2元 1 張 5角 1 張 2 元 4 枚 1 分 元 角 分 是 元 元 角 分 是 元 元 角 分 是 元 （ 1）學(xué)生獨(dú)立解答。 （ 2）指明說，師總結(jié)。 說一說 統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。 例如：數(shù)學(xué) 元，也就是 7元 4角。 游戲 用附頁 1 中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生 1：我 知道了什么是小數(shù)。 生 2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。 生 3：?? 板書設(shè)計(jì)： 買文具 像 、 、 ??這樣的數(shù)叫小數(shù)。 小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五 案例 2 《買 文 具》教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。 能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。 會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。 感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 情景圖，人民幣學(xué)具卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言） 星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖） 二、探究新知： 初步理解小數(shù)的意義。 （ 1）說一說。 認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。 （ 2）填一填。 讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。 認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。 （ 1）師介 紹小數(shù)。 像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。 觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)） 小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如： 讀作十六點(diǎn)八五。 （師邊介紹，邊板書） （ 2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。 （ 3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。 小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 （只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。） 試一試。 認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示， 也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。 （ 1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。 （ 2）集體交流，說說是怎樣想的。 三、鞏固應(yīng)用。 寫一寫，讀一讀。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張 20元的人民幣與一枚 5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。 統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。 思考討論： 售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫錯(cuò)了，原來是 元 ,她寫成了 元 ,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果 ? 四、評(píng)價(jià)小結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？ 評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 買文具 小數(shù) 讀作十六點(diǎn)八五 . . . 小數(shù)點(diǎn) 案例 3 《貨比三家》 教學(xué)實(shí)錄（一） 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大 小的過程。 體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。 教具準(zhǔn)備： 投影片（ P4的情景圖） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想） （師出示下圖） 師 ： 圖片中告訴我們什 么？ 生 1：奇奇文具店中鉛筆盒 元、橡皮 元、尺子 元。 生 2：丁丁玩具店?? 師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生 3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜？ 生 4：要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買？ 奇奇文具店 丁丁玩具店 豆豆玩具店 鉛筆盒 元 橡皮 元 尺子 元 橡皮 元 書包 元 鉛筆盒 元 書包 元 橡皮 元 水彩筆 元 ?? 師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。 二、學(xué)習(xí)新知 １、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢？ （ 1）學(xué)生獨(dú)立思考。 （ 2）指名回答。 師：誰能說一下。 生 1：去奇奇文具店買，因?yàn)? 元小于 。 師：你是怎樣比較 元與 元的大小的呢？ （ 3）匯報(bào)交流。 生 1：因?yàn)? 元 =4元 9角、 元 =5元 1角。 所以， 元く 元。 生 2：因?yàn)? 元比 5 元多， 元比 5元少。 生 3：?? 師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說幫不幫？（幫） 師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好） （ 1）學(xué)生自己比較大小。 （ 2）小組討論：你是怎樣比較的？ （ 3）指名回答，教師小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 比一比，填一填。 元○ 元 元○ 元 元○ 元 元○ 元 元○ 元 元○ 元 小組自己練習(xí)。 到哪個(gè)商店去買？ 小熊商店 鉛筆盒 元 書包 元 筆記本 元 四、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 生 1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。 生 2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？ ??（教師小 結(jié)） 板書設(shè)計(jì)： 小松鼠商店 鉛筆盒 元 書包 筆記本 元 小豬商店 鉛筆盒 元 書包 筆記本 元 貨比三家 元○ 元 ① 元 =4 元 9角 ② 元比 5 元多， 元 =5 元 1 角 元比 5元少 案例 4 《貨 比 三 家》教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)目標(biāo) : 1. 知識(shí)與技能 掌握比較簡單的小數(shù)大小比較的方法 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 . 2. 過程與方法 通過貨比三家的具體情景 ,讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程 ,體驗(yàn)比較小數(shù)大小策略的多樣性 . 3. 情感態(tài) 度與價(jià)值觀 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神 . 方法與策略 小組合作 討論探究 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)大小比較方法。 教具、學(xué)具：掛圖 教學(xué)過程 : 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 1你平時(shí)喜歡去超市購物嗎 ?誰來說一說你曾到過哪些超市 ,購買了些什么物品 ?你有什么想法 ? 2 出示掛圖 (課本第三者頁 ):這是三家文具店櫥窗一角 ,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息 ? 學(xué)生自由說一說 學(xué)生觀察 回顧學(xué)生到超市購物的情景 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 . 探 究 與 體 驗(yàn) 1說一說 讓學(xué)生說一說每家超市文具店的每種學(xué)習(xí)用品的價(jià)格是多少 . 2比一比 如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品 ,你想買什么 ?在哪里買 ?在小組內(nèi)說一說你的想法 . 學(xué)生分別說 讓學(xué)生注意觀察圖中的數(shù)學(xué)信息 ⑴小組討論 .教師巡視指導(dǎo) .