【正文】 第一篇：鄉(xiāng)愁片段教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁片段教學(xué)設(shè)計(jì)借助意象表達(dá)情感建陽二中邱寶鳳教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁是人類的一種普遍情結(jié)，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長的一曲。因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，由海峽對岸的游子抒發(fā)的對大陸的思念之情。在個(gè)片段教學(xué)中，我以思考為主線，讓學(xué)生在之前已經(jīng)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，分三步走（淺嘗、深究、拓展）由淺入深，體味詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩歌中的意象之美。教學(xué)目標(biāo)知識與能力品味詩歌中四個(gè)意象之美。體會詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。過程與方法通過獨(dú)立思考、互助探究、展開想象等方法，體會詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩歌中的意象之美。情感態(tài)度與價(jià)值觀深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼。教學(xué)重點(diǎn)體會詩歌四個(gè)意象對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點(diǎn)對詩中四種意象的體會和把握。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入：鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，這正是詩人的高明之處。一：淺嘗（獨(dú)立思考）1： 你能找出詩人是借助哪些具體可感知的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。2：詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁。二：深究（互助合作）請同學(xué)們再次朗讀詩歌，細(xì)細(xì)品讀這首詩歌四個(gè)意象的精妙之處，然后小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生自由朗讀，思考，小組內(nèi)討論交流）① “郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這幾個(gè)意象選得好，表達(dá)了詩人的“鄉(xiāng)愁”，越來越濃，越來越重，如油畫的著色逐漸加深，主題由淺入深。這首詩用“郵票”表達(dá)對母親的思念，用“墳?zāi)埂北磉_(dá)對母親的懷念，這是濃烈的親情；用“船票”表達(dá)對新婚妻子的想念，這是熱烈的愛情；而“海峽”則表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)、祖國的眷念，這是深深的愛國之情。② 郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，這四個(gè)意象構(gòu)成四幅鮮明而又具體的生活畫面。它描繪了：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；成年后，告別妻子，離鄉(xiāng)背井用船票來了結(jié)相思；中年時(shí)，生離死別，母子天人永隔，在墳前淚流滿面；而現(xiàn)在，國家不能統(tǒng)一，同胞難以相聚，隔海峽遙寄愁情。這些畫面在我們的腦海中幻化成一部傳統(tǒng)的連續(xù)劇，主角就是平凡的你我他。③詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情：郵票（?。缸由钋椋ňd長）船票（窄）——夫妻恩愛（厚重）墳?zāi)梗ò辣矗ň薮螅┖{（淺）——思鄉(xiāng)哀愁（綿綿無盡）三：拓展（展開想象）好的詩歌，是讀不盡的。他還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。這首詩雖然只有短短的四個(gè)詩節(jié)，但是每一個(gè)詩節(jié)都凝聚著作者一生的滄桑和難以言表的哀愁，深深震撼著我們的心靈。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)詩節(jié)，發(fā)揮自己的想象，用散文化的語言，描繪出余光中所營造的那一幅幅圖畫。同學(xué)們寫的很不錯(cuò)，能夠抓住這首詩歌的意象展開想象的翅膀，老師這也有幾段，和同學(xué)們一起欣賞。①第1個(gè)詩節(jié)：一個(gè)春寒料峭的晚上，昏黃的油燈下，一位少年正在書寫家信，信寫好后，貼上郵票，手托兩腮，想起了母親送兒去遠(yuǎn)方的那一幕：少年滿臉傷感，手拎著行李箱，走在碼頭上。在分手的那一刻，母親的一聲：“別忘了，到那邊來信，——孩子！??”少年哭了，母親也哭了。船消失在天水之間。母親仍然佇望著，佇望著??讀到這老師不禁想到一首詩《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。② 第2個(gè)詩節(jié)。一個(gè)夏天的早晨，“我”，一位風(fēng)塵撲撲的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上，在船上他甜蜜地回憶與妻子的相識、相依，相互離別的情形，潸然淚下。如果能配樂的話，我選配《送別》這支曲子?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。③ 第3個(gè)詩節(jié)。到了后來，“我”終于回到故鄉(xiāng)，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)埂⒈涞膲災(zāi)?。卻看不見母親那慈祥的面容，“我”跪在墳前痛哭：母親呀母親，你在哪里，不孝兒回來了！真是令人潸然淚下呀！四：結(jié)語鄉(xiāng)愁是深秋的楓葉，飛旋于天地之間的精靈，鄉(xiāng)愁是一輪明月，是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。五：板書設(shè)計(jì)郵票——母子深情船票——夫妻恩愛墳?zāi)埂辣春{——思鄉(xiāng)哀愁第二篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)九年級下冊第一單元《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌、背誦全詩。學(xué)習(xí)用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法。感受詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌一個(gè)歷久常新的主題。提起它，我們的腦海里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蹦氵€知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（學(xué)生積極回答）??每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。今天，我們一起來欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》。想認(rèn)識余光中嗎？請看屏幕，誰來讀讀？（學(xué)生讀）提問：“短短20分鐘寫出此詩”給你怎樣的啟示？余光中出生在大陸，定居于臺灣。他在大陸生活有二十一年。二十一年的生活積淀，二十一年的故園情深，因而，祖國大陸是他的精神歸宿，靈魂的家園。二、賞析全詩：（一）朗讀多媒體播放配樂詩朗誦，要求學(xué)生劃分節(jié)奏，點(diǎn)出重讀的詞語，體會詩的內(nèi)容和感情。你認(rèn)為在語速和節(jié)奏上應(yīng)該注意些什么？學(xué)生朗讀，個(gè)別讀，男女生比賽讀。齊背全詩。（二）賞析：詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)的思念一直縈繞在詩人心頭，從哪些時(shí)間詞可以看出來？（小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）這四個(gè)時(shí)間序詞代表了人生的四個(gè)階段，你知道嗎？（少年、青年、中年、老年）[一]賞析第一節(jié)（課件展示少年余光中與母親）通過畫面，你感受到什么？詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用郵票？郵票用哪些詞修飾？有什么表達(dá)效果？齊背全詩。[一]賞析第二節(jié)（課件展示青年余光中與新娘）詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用船票？船票用哪些詞修飾？有什么表達(dá)效果？齊背全詩。[一]賞析第三節(jié)（課件展示中年余光中與母親的墳?zāi)梗┰娙嗽谶@一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用墳?zāi)?？墳?zāi)褂媚男┰~修飾？有什么表達(dá)效果？齊背全詩。[一]賞析第四節(jié)（課件展示老年余光中與臺灣海峽）而現(xiàn)在，海浪滔滔，老人坐在海邊，在想些什么呢？詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用海峽？“淺淺的”有什么表達(dá)效果？齊背全詩。[一]概括全詩（課件展示）詩人的鄉(xiāng)愁在最后得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思，在這里，鄉(xiāng)愁已是海峽兩岸的啼血呼喚，淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁。我們期待著，海峽上空架起血脈的橋梁，讓臺灣早日回到祖國的懷抱。（三）想象練習(xí)（課件展示）用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法，從“童年、思念”中任選一題，寫幾句話或一首詩。（四）拓展遷移欣賞根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所做的歌曲，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。欣賞席慕容的《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦。（五）達(dá)標(biāo)檢測（六）布置作業(yè)：課外閱讀余光中的詩歌，寫寫心得，與同學(xué)交流。第三篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)們老師：你們好！我今天說的課題是__《鄉(xiāng)愁》____________，下面我從五個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說板書。一、教材分析：《鄉(xiāng)愁》是語文一年級上冊第一單元的一篇詩歌。本單元所選的兩首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，抒發(fā)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。了解了教材之后，我們再來了解一下學(xué)生的學(xué)情：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”