【正文】 第一篇：《輪椅上的霍金》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文《輪椅上的霍金》，下面將我對這節(jié)課的構(gòu)思，作以下三個(gè)方面的說明。一、說教材。本文作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。我將注重學(xué)生個(gè)體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，本篇課文的特點(diǎn)，學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：引導(dǎo)學(xué)生在看PPT，傾聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮。二、針對實(shí)際，說策略為了在有限的40分鐘里，達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：（一）說教法我以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。（二）說學(xué)法“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激情談話導(dǎo)入愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！被裟妨炙够f：“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是通過一整段PPT的演示，來介紹霍金的一生，以此激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣我的整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的采取倒過來上課文的方式，通過霍金的成就讓學(xué)生初步建立對一名偉大的科學(xué)家的崇敬之情，主要通過學(xué)生課前搜集資料和教師現(xiàn)場展示來完成，抓住文中“命運(yùn)對霍金十分殘酷”這句重點(diǎn)句，讓學(xué)生通過讀和觀看相關(guān)視頻，對霍金悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情。抓住文中“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。把課堂引入到突出霍金的精神上，讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容，品味霍金的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的，通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對話交流，在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾，接受一次向困難、輪椅上的霍金的精神洗禮，逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。通過創(chuàng)設(shè)情景，升華情感，通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我開始播放錄像資料，孩子們通過閱讀文本，每個(gè)人都開啟了想象的閘門，每個(gè)人都想真實(shí)的認(rèn)識霍金。如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾，坐在輪椅上的霍金出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣?？赐赇浵褓Y料，又設(shè)計(jì)了假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題？這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想觀點(diǎn)的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要，通過學(xué)生最感興趣的語文實(shí)踐活動——上網(wǎng)聊天，來激活學(xué)生已有的知識，使之成為語言和精神的共同體，讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中，走進(jìn)主人公的精神世界，跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對話，入情入境地想象，發(fā)展了語言，升華了情感。（五）拓展延伸，發(fā)展個(gè)性這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標(biāo)。語文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè)：繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認(rèn)真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》??選最感動你的一篇文章寫讀后感，也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性的目的。第二篇：《輪椅上的霍金》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文《輪椅上的霍金》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個(gè)方面的說明。一、緊扣特點(diǎn)，說教材。作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對這樣的好教材，是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。（一）教學(xué)目標(biāo)這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認(rèn)真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點(diǎn)，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：引導(dǎo)學(xué)生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮。二、針對實(shí)際，說策略為了在有限的40分鐘里，達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：（一）說教法我利用“模式一”上課，以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。（二）說