一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)(已修改)
2024-11-15 00:41 本頁面
【正文】 第一篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)〖設(shè)計(jì)思路〗新標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！痹谶@樣的語言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練……不斷地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華之效?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗1通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。2初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。3繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語邊讀邊想?！冀虒W(xué)過程〗（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練1出示題，填詞訓(xùn)練師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了?。郯鍟阂恍▲B］咱們讀一讀，（生讀）感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個(gè)什么字才行呢？（一只小鳥）2拓展練習(xí)，替換詞語訓(xùn)練師：對(duì)了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會(huì)說嗎？［接著依次換馬、蛇、?！M(jìn)行訓(xùn)練］3師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說的時(shí)候不同的動(dòng)物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的文的題目，請(qǐng)同學(xué)們翻開書8頁。（二）延伸題，讀懂內(nèi)容1師：上節(jié)我們已經(jīng)讀熟了文，你們能根據(jù)文內(nèi)容用“一只小鳥。”作開頭說一句完整的話嗎？咱們說話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)文中哪些內(nèi)容想到說這句話的？2自讀思考，準(zhǔn)備匯報(bào)。3學(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀?！鞓罚ㄉ阂恢恍▲B，它很快樂）師：你從文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）師：聽了的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長(zhǎng)滿不能遠(yuǎn)飛的小鳥呆在巢里和老鳥說話，猜猜它們會(huì)說什么呀？（生：自由發(fā)言）師：對(duì)呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“啁啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己練習(xí)一下，讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個(gè)別讀］▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）師：讀了文哪些內(nèi)容說出這句話的，能給大家讀讀嗎？師：［示］“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說說看？（……）（師相機(jī)評(píng)價(jià)）師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］如果你是這只小鳥，這會(huì)兒你有什么想法？（生答）師：看！愛唱歌的小鳥出來了?。凼荆輲煟憾嗝赖木爸拢嗫蓯鄣男▲B，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）▲受傷師：咱們前面說了兩句話了，你們還能說出第三句嗎？師：?jiǎn)眩≌婵蓱z，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個(gè)別讀）師：［示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過你的朗讀能讓別人感覺到這幅圖動(dòng)起來了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］▲消失師：看，我們已經(jīng)說三句話，還能說出第四句來嗎？師：［］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］（三）再讀文，理清條理1師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號(hào)去掉變成逗號(hào)再加一橫線［教師邊說邊板書］要求還用一只小鳥開頭，說幾句話。用上這幾個(gè)詞語，咱們小組討論討論，說一說。2小組討論，合作探究。3匯報(bào)討論結(jié)果。4師：聽了――說的這段話，你現(xiàn)在想說什么？（生自由說，師相機(jī)評(píng)價(jià)）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？哪只小鳥后來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？文沒寫?？催@幾個(gè)孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察文插圖］你們能把他們這時(shí)的動(dòng)作，心情說進(jìn)去就好了。（四）小結(jié)學(xué)情，鼓勵(lì)寫出感受第二篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
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