俗世奇人說(shuō)課稿(已修改)
2024-11-15 00:35 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《俗世奇人》說(shuō)課稿《俗世奇人》“群文閱讀”研討課說(shuō)課稿清池中學(xué)謝嶺《俗世奇人》是人教版八年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第四單元的第五篇課文，本單元的所選的課文，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民進(jìn)一人軼事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。課文塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，形神兼?zhèn)?，僅兩三筆就勾畫出人物的神韻。語(yǔ)言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。本節(jié)課擬通過(guò)《刷子李》、《快手劉》比照閱讀，提高閱讀效率，感受刷子李、泥人張、快手劉的非凡技藝，見(jiàn)識(shí)“人物之奇特”。運(yùn)用默讀、略讀，感受“一波三折”的敘事方法，體會(huì)“情節(jié)之絕妙”。提升閱讀興趣，感受祖國(guó)民間文化的魅力。一、說(shuō)目標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：，提高閱讀效率，感受刷子李、泥人張、快手劉的非凡技藝，見(jiàn)識(shí)“人物之奇特”。、略讀，感受“一波三折”的敘事方法，體會(huì)“情節(jié)之絕妙”。，提升閱讀興趣，感受祖國(guó)民間文化的魅力。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：通過(guò)群文閱讀，感受故事情節(jié)，提升閱讀興趣。三、說(shuō)教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。四、說(shuō)學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，通過(guò)群文閱讀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通，感受祖國(guó)民間文化的魅力。五、說(shuō)學(xué)生農(nóng)村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學(xué)生肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些，本篇課文與之相似，應(yīng)該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力。農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)（特別是口頭表達(dá)）能力與思辯的能力還不是很強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)中多鍛煉。六、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程一、了解作者及《俗世奇人》創(chuàng)作背景。，了解天津衛(wèi)。二、閱讀《刷子李》《快手劉》《泥人張》?！叭宋镏嫣亍??！肮适轮^妙”。三、小結(jié)：一個(gè)人物演繹一個(gè)傳奇故事，一個(gè)人物刻畫一種傳奇人生?！肮判≌f(shuō)無(wú)奇不傳，無(wú)奇也無(wú)法傳。傳奇主要靠一個(gè)絕妙的故事。把故事寫絕了是古人的第一能耐。故而我始終盯住故事?！保T驥才）四
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