【正文】 第一篇：2014年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議大綱2014年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議高考后常聽到同學(xué)抱怨：“教的沒考，考的沒教”。其實(shí)考的全教了！造成學(xué)生這種感覺的原因主要是知識(shí)遷移能力差，或是復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)不突出。為提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性，在備考過程中必須明確考什么？怎么考？如何備考？一、考什么?和2013年理科綜合測(cè)試化學(xué)試卷相比，2014年理科綜合測(cè)試化學(xué)命題將保持連續(xù)性、穩(wěn)定性、穩(wěn)中求進(jìn)。試題難度題型、題型比例基本不變。命題指導(dǎo)思想不變，“堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生對(duì)終身學(xué)習(xí)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本研究、方法掌握程度的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)?！保ㄒ唬├^續(xù)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考察的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)基本研究方法的考查。強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，舉重明輕盡可能全面覆蓋。淡化對(duì)知識(shí)的記憶和依賴、突出理解和應(yīng)用，為能力的考查搭建平臺(tái)。主體知識(shí)：（1）基本概念、基本原理—65%。（2）以氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)等原理認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)，變形式記憶為理解記憶、邏輯記憶。不僅有利記憶，更有利應(yīng)用。歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)到位。（3）實(shí)驗(yàn)。（4）有機(jī)。（5）物質(zhì)結(jié)構(gòu)。精心命制測(cè)試對(duì)化學(xué)基本研究方法掌握程度的試題。將化學(xué)研究方法和解題方法結(jié)合命制試題。（二）一般能力與學(xué)科能力并進(jìn)，給創(chuàng)造力的考查多留一點(diǎn)空間?！敖鉀Q問題常常需要多種能力的配合，學(xué)科能力也離不開一般能力。高考已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)思維品質(zhì)的考查要求，但還不夠，例如在考查遷移能力、直接運(yùn)用新知識(shí)、新信息解決問題的過程中，對(duì)思維過程的敏捷性、靈活性、邏輯性、深刻性及整體思維的考查尚顯不足。思維自由度不夠?qū)捤??？梢試L試一下在主觀性試題側(cè)重巧解，或注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。實(shí)實(shí)在在的考查思維的靈活性，想象力多向思維及創(chuàng)造性思維。實(shí)現(xiàn)“一般能力與學(xué)科能力并進(jìn)”的考查途徑。命題特點(diǎn)是考查學(xué)科能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的考查。由于難度限制，不會(huì)大幅度的提高思維品質(zhì)的力度、深度、難度；而是增大考查思維品質(zhì)的廣度。有關(guān)題量多一些，考查思維品質(zhì)的內(nèi)容全面一些。過去對(duì)思維品質(zhì)的考查主要是邏輯性、完整性，今后也可能涉及對(duì)思維的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)造性的考查，為真正選撥出發(fā)展?jié)摿^大的考生，又不增大試卷的難度，大部分試題特別是中檔題難度降低，難度大的試題題量減小，思維容量加大，對(duì)思維品質(zhì)的要求提高。（三）改進(jìn)新信息遷移題，加強(qiáng)自主能力的考查。這類題的背景是考生從未接觸過的新概念、新知識(shí)、新原理或新的方法。要求考生通過自學(xué)，即通過對(duì)資料的閱讀、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、裝置、曲線圖片的觀察，迅速的接受新信息，運(yùn)用新信息，新舊知識(shí)整合解答新問題。近幾年信息遷移題的背景材料主要有一下三種：化學(xué)新成果（新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品、新材料）。高校化學(xué)課程中的知識(shí)，環(huán)境與健康能源等應(yīng)用性知識(shí)，其中以有機(jī)化學(xué)居多。應(yīng)進(jìn)一步拓寬信息源，加大或編入①社會(huì)、生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境方法的信息。②無機(jī)化學(xué)方面信息。③重要的化學(xué)學(xué)科思想方法方面的信息。④有關(guān)化學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)方法的信息，由于給出的材料新、考查的知識(shí)面廣、能力的綜合性強(qiáng)有利于全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)。而且這類題目可以保證試題的新穎性，引導(dǎo)中學(xué)跳出“題海”培養(yǎng)能力也有利于選撥真正具有學(xué)習(xí)潛能的考生，因此適當(dāng)增加新信息題在試卷中比例，應(yīng)是高考改革的方向之一。對(duì)于新信息遷移題、重點(diǎn)對(duì)新信息的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)信息的直接應(yīng)用，把新信息當(dāng)做解題的提示。（四）信息遷移題（STS）新情境題是高考題的主要形式。信息遷移是指在題干中為考生提供背景、信息材料、要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法完整，全面地解答題目要求的問題。一類是用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本方法解答生產(chǎn)、生活及社會(huì)中的實(shí)際問題，即STS情境題。STS題目起點(diǎn)高、落點(diǎn)低、試題的情境新，新的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)、新的裝置、“異?！钡膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，新的涉問角度，但是解題所需要的知識(shí)與技能是考生已學(xué)過的。這類題目主要用于考查考生對(duì)雙基，對(duì)化學(xué)研究方法的掌握程度及簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用能力及思維的靈活性、創(chuàng)造性。這類試題對(duì)引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、使學(xué)生真正學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)活化學(xué)知識(shí)起到了積極作用。（五）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)學(xué)科最重要的學(xué)科能力。重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力的考查、重理解和應(yīng)用。不僅知道怎樣操作，還要理解為什么這樣操作。解題過程是考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作原理、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程分析，推理身臨其境，設(shè)身處地的想象過程。強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)條件的控制意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及測(cè)量結(jié)果分析、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力的考查。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。能主動(dòng)或在啟發(fā)下對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)或猜想；具有依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)假設(shè)作初步論證的意識(shí)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)、猜想進(jìn)行驗(yàn)證的能力；能對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加工整理得出結(jié)論的能力。（六）重視對(duì)綜合能力的考查。任何問題的解決都是綜合多種信息，運(yùn)用多種思維方式分析推理的結(jié)果。分析綜合的過程就是將試題分解、獲取多種信息再將信息整合，整體思維進(jìn)行分析，推理的過程。強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散和整體性?？疾榫C合能力化學(xué)高考試題主要體現(xiàn)在以下的方面：定性與定量的綜合。有機(jī)與無機(jī)的綜合。多種信息綜合考慮?？茖W(xué)間的橫向聯(lián)系。多種思維方式的綜合運(yùn)用。二、怎么考？（一）容易題：慢做會(huì)，求全對(duì)。慢（細(xì)心考慮全面，答題、判斷是分析的結(jié)果，容易題是容易分