第四單元教學計劃(已修改)
2024-11-14 22:22 本頁面
【正文】 第一篇：第四單元教學計劃第 四單元 比例單元教學目標，會判斷四個數能否組成比例。，認識比例的“項”以及“內項”和“外項”；理解并掌握比例的基本性質，會應用比例的基本性質解比例。，理解正比例和反比例的意義，掌握成正、反比例的量的變化規(guī)律。，能根據給出的有正反比例關系的數據在有坐標系的方格紙 上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。，使學生受到辯證唯物廣義觀點的啟蒙教育。單元教材簡析本單元教學包括比例的意義和基本性質，正比例和反比例的意義，以及比例的應用三部分內容。其中比例知識屬于“數與代數”領域里，在知識的鏈接上起著重要的作用。比例是小學數學研究數與代數的最后一個知識點，是前面學習的一個綜合應用，是數與計算的發(fā)展。比例知識，反映了生活和數學中最基本、最常見的數量關系和變化規(guī)律，是重要的數學模型，蘊涵了基本的函數思想。單元教學重點理解比例的意義和正、反比例的意義 單元教學難點理解正、反比例意義，認真分析兩個量的變化情況以及能根據比例的基本性質解決問題。單元課時安排 4比例的意義、基本性質、解比例練習1課時 第二篇：一年級數學下冊第四單元教學計劃一年級數學下冊第四單元教學計劃第四單元：單元計劃單元教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）單元教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。使學生感受數學與實際生活的聯系。在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排：2課
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1