【正文】 第一篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)。淺議班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時(shí)也最易體會(huì)到溫馨與感動(dòng)，我把自己的班級(jí)管理大致劃分為這么幾個(gè)部分，不足之處，敬請(qǐng)指教。一、重點(diǎn)培養(yǎng)班干部業(yè)務(wù)能力。班干部作為班級(jí)管理者，不但應(yīng)知自己管理的部分，還必須明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。如我班從早讀到午自習(xí)、晚自習(xí)都會(huì)有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察員、“評(píng)論員”可以進(jìn)行簡單的思想教育并糾正同學(xué)錯(cuò)誤。同時(shí)也要注意自己的語氣以及行為是否能為人接受。同時(shí)每天對(duì)班干部工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。每月在班上評(píng)選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學(xué)來督促班干部“改變自己，影響他人”。只要班干部能完成的事情，我都會(huì)讓他們?nèi)渎额^角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。二、言傳身教，以自己的切實(shí)行動(dòng)來影響他們。前段時(shí)間的一個(gè)晚自習(xí)，同學(xué)們?cè)诖舐曌x書，我一個(gè)人轉(zhuǎn)悠到教師后面的工具間，發(fā)現(xiàn)工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學(xué)們放下書的間隙，走進(jìn)工具間收拾起來，孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來。然后我徑直走向講臺(tái)，在黑板上寫下“十秒”兩個(gè)大字，告訴孩子們我只用了十秒的時(shí)間，十秒就可以展現(xiàn)出一個(gè)干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現(xiàn)出截然不同的兩種效果，十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時(shí)間都不到，卻可以為全班的師生帶來美的享受，何樂而不為呢。從第二天起，我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動(dòng)往往比語言來得更有力！三、言出必行，樹立威信。這點(diǎn)我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實(shí)教師經(jīng)常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個(gè)孩子實(shí)在調(diào)皮時(shí)，我會(huì)對(duì)他說把、做多少遍?？墒潞筇τ质栌跈z查落實(shí)，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對(duì)于我們來說可能沒什么，但對(duì)于孩子來說卻是為他們提供了一個(gè)錯(cuò)誤的信息，這個(gè)老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經(jīng)常無故打人的，我陪他一起學(xué)習(xí)“金礪小學(xué)一日常規(guī)”；經(jīng)常不完成作業(yè)的，下午我陪著他在教師做作業(yè)。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)打架的不愛打架了、不背書的早早來就教師就捧起了書本、不做作業(yè)的會(huì)利用閑暇時(shí)間做作業(yè)了。其實(shí)我們?cè)诖罅ν菩小百p識(shí)教育”前更應(yīng)該樹立教師的威信。沒有威信你怎么去賞識(shí)？也許他們對(duì)你的賞識(shí)會(huì)不屑一顧。四、選擇另一種與家長的共同方式。在好長的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)跟家長講孩子的不足，家長們雖然表面上當(dāng)著老師面批評(píng)孩子，實(shí)則又在孩子面前批評(píng)老師，這是我以前的學(xué)生告訴我的，我不斷反思自己，轉(zhuǎn)念一想也對(duì)，要是自己的孩子總被老師說這不行，那不行，我作為家長內(nèi)心也不會(huì)舒服，于是我改變了與家長的溝通方式，每當(dāng)這位孩子在哪方面取得一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步時(shí)我就會(huì)電話告知家長，并請(qǐng)求家長務(wù)必轉(zhuǎn)告孩子，當(dāng)孩子得知就因?yàn)檫@么一點(diǎn)小時(shí)，老師特意老電話給父母表揚(yáng)自己時(shí)，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會(huì)更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和親近老師，從而達(dá)到“親其師，信其道的效果”。以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，均不成熟，也都在考證之中，請(qǐng)各位同行老師們指點(diǎn)。第二篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任班級(jí)組織建設(shè)實(shí)踐班級(jí)組織建設(shè)是一個(gè)班主任管理班級(jí)的核心工作和任務(wù)，一個(gè)合理、高效的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)長效發(fā)展的關(guān)鍵，一個(gè)班主任多大程度的開發(fā)和利用這個(gè)組織機(jī)構(gòu)就能實(shí)現(xiàn)多大程度班級(jí)的發(fā)展。我在班級(jí)組織建設(shè)中，把整個(gè)班級(jí)組織分為三個(gè)部分。第一部分是班級(jí)的靈魂—班主任，班主任是班級(jí)的最高機(jī)關(guān)，可以認(rèn)為是班級(jí)的權(quán)力機(jī)關(guān)，主要負(fù)責(zé)制定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃以及具體的規(guī)章制度；第二部分是以班長為核心并領(lǐng)導(dǎo)的生活委員、紀(jì)律委員和學(xué)習(xí)委員，主要負(fù)責(zé)執(zhí)行班主任布置的任務(wù)，統(tǒng)一管理班級(jí)日常事務(wù)；第三部分是以團(tuán)支部書記為核心并領(lǐng)導(dǎo)的文藝委員、宣傳委員、組織委員和體育委員，主要負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)，為同學(xué)們營造良好的文化環(huán)境和開展各種學(xué)校、班級(jí)文化活動(dòng)，以及執(zhí)行團(tuán)支部的決定。三部分的關(guān)系是：班長和團(tuán)支部書記對(duì)班主任負(fù)責(zé)，受班主任監(jiān)督。為了保障班長和團(tuán)支部能有效執(zhí)行命令，開展工作，我在工作中，在每一小組中設(shè)立團(tuán)支部組長、紀(jì)律組長、生活組長、語文組長、外語組長、數(shù)學(xué)組長、政治組長、歷史組長、地理組長和理科組長，這些組長對(duì)班委中對(duì)應(yīng)的班干負(fù)責(zé)，受班干監(jiān)督。而班委成員在其所在的小組內(nèi)又受各組長管理和監(jiān)督。例如；每組的生活組長在本組安排班級(jí)衛(wèi)生值日人員，誰掃地誰拖地誰擦黑板都由其安排，對(duì)每天檢查衛(wèi)生情況的生活委員負(fù)責(zé)，生活委員直接對(duì)班長或班主任負(fù)責(zé)，生活委員和班長在自己所在的小組中又會(huì)受到生活組長等其他組長的管理。為了防止班干和組長瀆職的現(xiàn)象出現(xiàn)，一方面，我印制了《高二（1）班班干履職紀(jì)律表》督促班干的工作；另一方面，作為班主任的我會(huì)經(jīng)常檢查核實(shí)班干的工作。有了完整，嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)，才能保障班級(jí)工作快速、有效的展開，并收之以良好的效果。第三篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)材料班主任管理經(jīng)驗(yàn)材料: 以創(chuàng)新求發(fā)展的班級(jí)管理之路班主任工作看似平凡，但卻是一件十分嚴(yán)肅重要的工作，同時(shí)又是十分瑣碎十分繁忙的工作。做好這項(xiàng)工作，需要花費(fèi)很大的精力付出極大努力。我們四年級(jí)一四零班,各項(xiàng)表現(xiàn)可以說很不錯(cuò)，學(xué)校每個(gè)星期的行為規(guī)范評(píng)比，總是名列前茅。授課老師也反映，班上課堂紀(jì)律較好，作業(yè)能認(rèn)真完成，成績總體優(yōu)異。聽到這些話，我在感到安慰的同時(shí)，覺得只有更加努力工作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才對(duì)得起家長對(duì)得起自己的良心。反思近年來的工作歷程，我逐漸明確了以創(chuàng)新求發(fā)展班級(jí)管理之路。目前班級(jí)工作正處于從以往低年級(jí)的“努力創(chuàng)新”階段向現(xiàn)在的“穩(wěn)中發(fā)展”階段轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。低年級(jí)時(shí)，需要教師從頭組織起一個(gè)班級(jí)，允許嘗試各種新鮮的管理方式，花樣百出，不斷地創(chuàng)新，這符合低年級(jí)兒童好奇求新的心理特點(diǎn)，因此效果良好。到了高段，學(xué)生對(duì)學(xué)校的基本制度都已熟悉，對(duì)教師的教學(xué)方式也已了解，班級(jí)各項(xiàng)工作走入正規(guī)，這就要求我們?cè)诎嗉?jí)工作中逐漸求穩(wěn)，穩(wěn)定通