【正文】 第一篇：用愛成就學(xué)生的夢想用愛成就學(xué)生的夢我們都知道教學(xué)工作是一件異常艱辛、異?，嵥榈墓ぷ?，它包含愛的教育，習(xí)慣的培養(yǎng)，行為的養(yǎng)成，情感的交流。今天我已經(jīng)是一個(gè)第六年的班主任了，愈加感覺到老師工作中的效率、方法、科學(xué)性的重要。近來溫書，看到不少前賢總結(jié)的種種教育學(xué)和心理學(xué)效應(yīng)，試結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)勔恍┕ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，以便讓學(xué)生學(xué)的更好，教學(xué)工作完成的更好，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)自己的一份微薄力量?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”——給學(xué)生以鼓勵(lì)遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了，并與之結(jié)為夫妻。皮格馬利翁效應(yīng)本質(zhì)上是指信任、期待和贊美具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)他往往在心里假設(shè)自己是個(gè)優(yōu)秀的人，從而在品行上要求自己想自己假設(shè)或者別人所贊賞的人一般?！盎羯Ｐ?yīng)”——重視并傾聽學(xué)生所言在美國的一家工廠，有完善的娛樂設(shè)備、醫(yī)療福利和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)圆粷M意，生產(chǎn)狀況也很不理想。后來，由一批心理學(xué)專家專門用數(shù)年時(shí)間，和二萬名工人個(gè)別談話，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿。這一“談話試驗(yàn)”收到了意想不到的結(jié)果：在所有待遇沒有變化的情況下，霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。在學(xué)習(xí)、成長的過程中學(xué)生難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來。作為教師，就要耐心地引導(dǎo)學(xué)生盡情地“說”，說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說說自己對(duì)老師、對(duì)同學(xué)或者對(duì)班級(jí)工作、學(xué)校管理的不滿。學(xué)生在“說”過之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，而且感覺導(dǎo)自己的意見是被重視的，他們自己會(huì)感到輕松、舒暢。如果他們的困惑得到解除，所有的問題得到解決，提出的建議得到采納，他們在學(xué)習(xí)中就會(huì)更努力。有些學(xué)生在例行作業(yè)檢查中總是不能達(dá)到要求，就是反復(fù)多次批評(píng)教育，仍難免，有次放學(xué)后給一些學(xué)生講完題目，順便問起還在那里修改作業(yè)的學(xué)生，沒想到他們一臉委屈的說：“老師，每一科作業(yè)都那么多，我就是所有的時(shí)間都花下去也做不完”，“我基礎(chǔ)比較差，有些難題一道就把我難住了，做了半個(gè)小時(shí)都沒有做出來”，“有時(shí)候我們是在沒有辦法了，只能抄作業(yè)了”。原來這些小家伙這么多“怨言”吶，趁他們愿意交心時(shí)，我肯定了他們的說法，困難的確存在，不僅是他們會(huì)遇到這樣的問題，老師當(dāng)年也有這樣的困惑。但是要把握好方法，基礎(chǔ)不好主要把中等基本題弄懂，注意時(shí)間安排，有些作業(yè)要從簡從快完成，有些要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)精務(wù)善。針對(duì)他們說的情況一一提出意見，并宣布作業(yè)的檢查要分層次要求，不再一刀切。慢慢的，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量得到大幅度的提高，也部分解決了最頭痛的抄作業(yè)問題！“光環(huán)效應(yīng)”——全面看待和評(píng)價(jià)學(xué)生指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。美國心理學(xué)家戴恩等人有個(gè)研究，讓被試者看一些照片。照片上的人分別是有魅力的、無魅力的和魅力中等的，然后讓被試者從與魅力無關(guān)的方面去評(píng)價(jià)這些人，如他們的職業(yè)、婚姻、能力等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有魅力的人在各方面得到的評(píng)分都是最高的。無魅力者得分最低，這種漂亮的人各方面都好，實(shí)際上就是光環(huán)效應(yīng)的典型表現(xiàn)。其實(shí)大家都清楚，也許在所有老師眼里，班主任眼中的學(xué)生是往往最脫離真實(shí)的！當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常看起來非常值得信任放權(quán)的班委在宿舍和他人用我允許拿來聯(lián)系的手機(jī)上網(wǎng)看小說的時(shí)候，但是偶然看到中午一點(diǎn)多的時(shí)候經(jīng)常被我斥為懶蟲的學(xué)生在苦讀的時(shí)候，我就覺的要了解一個(gè)人有多么的困難，要正確全面的評(píng)價(jià)一個(gè)人有多么困難。所以無論你對(duì)一個(gè)學(xué)生的感覺有多好還是有多差，多了解一些同學(xué)和老師的看法，你對(duì)學(xué)生全面的了解是開展工作的基礎(chǔ)?？陀^全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，是作為一個(gè)老師最基本的要求，只有做到全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，才能樹立正確的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生教師與學(xué)生之間的交流。4．“超限效應(yīng)”——表揚(yáng)批評(píng)要有“度”著名作家馬克吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很使人感動(dòng)，就準(zhǔn)備捐款，并掏出自己的所有錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了長篇的演講開始募捐時(shí)，馬克吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了二元錢。刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，會(huì)引起極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“超限效應(yīng)”’。在批評(píng)或表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)掌握一個(gè)“度”。“不及”固然達(dá)不到既定的目標(biāo)，但“過度”又會(huì)產(chǎn)生超限效應(yīng)，非但起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些反作用。這方面，可以參考“一分鐘批評(píng)”“一分鐘表揚(yáng)”的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)點(diǎn)到為止的對(duì)一些小問題簡單做了解，批評(píng)和建議對(duì)正處在逆反期的學(xué)生來說效果是比較好的！當(dāng)然不管我們有多少科學(xué)的教育技巧，最重要的是要有愛心，因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)去鉆研這些教育技巧；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)有耐心去應(yīng)用這些教育技巧；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)成為一個(gè)學(xué)生親之信之的老師；因?yàn)橛袗郏覀儾拍馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，因?yàn)橛袗郏覀儾拍馨l(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)有問題的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，因?yàn)橛袗?，我們才能將心比心，去思考他們怎么思考，以致“無招勝有招”，任何的教育技巧都不如一顆真正中正醇和的愛心。在教學(xué)工作中，我還要不斷錘煉我的愛心，耐心，責(zé)任心，學(xué)習(xí)并且善用更多的心理學(xué)教育學(xué)技巧和方法，以便更科學(xué)、更合理地做好德育工作，用愛心與責(zé)任，為把學(xué)生培養(yǎng)成有生活有追求有理想有目標(biāo)，能很好適應(yīng)社會(huì)的人才做出不懈的努力！第二篇：用愛成就夢想用愛成就夢想冰心先生曾說過“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！痹谑畮啄甑慕逃闹?，我也找到了工作中最重要的東西，那就是永葆愛心，用愛守望成長！因?yàn)橹挥行闹杏袗?，才能和學(xué)生交心，才能贏得孩子的信賴；才能獲得那令人向往和珍惜的師生深情；因?yàn)?只有心中有愛，才能把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，對(duì)事業(yè)的不斷追求揮灑的淋漓盡致。最近，我認(rèn)真拜讀了吳非老師的《致青年教師》這本書，收獲很大?！吨虑嗄杲處煛愤@本書再版的時(shí)候吳非老師已經(jīng)因病離開了課堂，但他在這本書中的一篇篇隨筆卻激勵(lì)了我這個(gè)經(jīng)歷了腰椎間盤突出手術(shù)的教師。因?yàn)槭中g(shù)我已經(jīng)離開我熱愛的課堂半年時(shí)間了，而吳非老師在書中展現(xiàn)出的的深邃思想，字里行間傾注的教學(xué)智慧重燃了我工作的熱情，可以說這本書是一本對(duì)我的警醒文集，也是青年教師的職業(yè)范本。在《這樣的孩子可愛嗎》這一章中，有這樣一段文字引起了我的思考。吳非老師說“每個(gè)孩子都是可愛的，經(jīng)過良好的教育，他們都有可能成為有教養(yǎng)的公民；我們應(yīng)當(dāng)珍視他們身上那些值得愛得稟賦，不要輕易地讓他們丟失?！庇纱宋蚁氲剑谖覀兊慕逃^程中，學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，在班級(jí)學(xué)習(xí)中遙遙領(lǐng)先，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，在班級(jí)里自然落后，有的處于兩者之間，比上不足比下有余，他們是班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)，是班級(jí)素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，我們有些時(shí)候可能認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于表現(xiàn)不同的學(xué)生，往往會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)他們區(qū)別對(duì)待對(duì)待那些成績好的，會(huì)給予他們更多的關(guān)愛和熱情。而對(duì)于那些成績一般或者經(jīng)常調(diào)皮違反紀(jì)律的孩子，卻會(huì)放大他們的缺點(diǎn)，忽視他們的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)