永威學(xué)習(xí)之淺見(已修改)
2024-11-14 21:15 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：永威學(xué)習(xí)之淺見永威學(xué)習(xí)之淺見馬 永 玲十月中旬，我有幸與同事們一道遠(yuǎn)赴河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，帶著無限的期望、憧憬和疑惑，我們走進(jìn)這所全國(guó)名校，走進(jìn)永威小學(xué)，走進(jìn)永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。一、潤(rùn)物細(xì)無聲的墻體文化教育：步入沁陽(yáng)市永威小學(xué)，舉手投足處處可見：“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少收獲？”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”、“請(qǐng)、您好、謝謝、再見”、“上下樓梯，我能靠右行” 等等精心設(shè)計(jì)的警示語。這些具體、親切、實(shí)在的標(biāo)語，有暗示、有激勵(lì)、有安慰，無處不滲透著學(xué)校教育從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴做起。走進(jìn)教室走廊，墻壁上處處都是：“開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，比誰成績(jī)最好，比誰進(jìn)步最快”的評(píng)比欄，唐詩(shī)、宋詞、班級(jí)名牌等更是隨處可見。就連每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)角處也不忘張貼相當(dāng)數(shù)量的成語故事及百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都沉浸于校園文化的海洋中。二、相信每個(gè)學(xué)生的先進(jìn)教學(xué)理念：“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，被譜寫成了校歌，深烙于每個(gè)人的心中。永威人把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想著如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，想方設(shè)法激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。他們“從最后一名學(xué)生抓起”真正做到了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、簡(jiǎn)單易操作的高效教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的有效教學(xué)模式，“四清”是他們教學(xué)致勝的法寶。在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，聽課效果欠佳，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”解決了這一難題。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立而緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成問題，這樣以學(xué)生為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。說真的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂雖不精彩但很實(shí)在?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。教學(xué)目標(biāo)非常具體，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易學(xué)，一看就懂； “先學(xué)”環(huán)節(jié)學(xué)生可以在自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，帶著問題以多樣的形式全身心的“靜”學(xué)，在這一過程中，學(xué)生有了求知的欲望，課堂學(xué)習(xí)緊張高效，的確如蔡校長(zhǎng)所言“課堂如戰(zhàn)場(chǎng)”。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。從“兵教兵”到“師教兵” 都充分發(fā)展著學(xué)生的思維，磨煉了學(xué)生的意志，減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)。更難能可貴的是，他們并沒有固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實(shí)踐中日漸逼近教學(xué)本質(zhì)的理解，仍在不斷豐富和發(fā)展它?，F(xiàn)在，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”已不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”的教學(xué)思想。四、教師求真而務(wù)實(shí)的工作態(tài)度：永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。一輪一輪的精彩賽課，同組教師有點(diǎn)“無情而挑剔”的精辟點(diǎn)評(píng)，無一不在幫助教師盡快成長(zhǎng)?？梢?，他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致入微的，他們的工作態(tài)度更是求真務(wù)實(shí)的。通過這次學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，從中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法，打造真正的高效課堂。第二篇：學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計(jì)（模版）學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計(jì)司馬遷課時(shí)安排：共三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能正確譯講第2自然段。、2自然段。學(xué)習(xí)過程：一、板題、示標(biāo)。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《陳涉世家》（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同上）二、輪讀課文，掃除生字詞。師：首先請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音正確，停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。生輪讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的正確流利的同學(xué)。齊讀板書的生字兩遍
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