【正文】 第一篇：數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面讓閱讀走進數(shù)學(xué)課堂參與、感悟、創(chuàng)新—數(shù)學(xué)教學(xué)中對主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)賦予作業(yè)新生命 —也談新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中去讓數(shù)學(xué)走進生活——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”自主學(xué)習與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探將研究性學(xué)習引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課程標準與數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標（談“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計）、形式及教學(xué)設(shè)計10.“問題解決教學(xué)”的實踐與認識（二）數(shù)學(xué)思想方法方面推測和猜想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)中的化歸方法數(shù)學(xué)：讓我們合理的猜想淺談發(fā)展數(shù)學(xué)思維的學(xué)習方法數(shù)形結(jié)合思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用（三）數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)影響解決數(shù)學(xué)問題的心理因素初探芻議如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中處理認知沖突小學(xué)生心理健康狀況及其影響因素研究第二篇：數(shù)學(xué)教育專業(yè)09級畢業(yè)論文參考選題數(shù)學(xué)教育專業(yè)09級畢業(yè)論文參考選題數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑形象思維與數(shù)學(xué)教學(xué)淺論數(shù)學(xué)解題的歸納技巧淺論數(shù)學(xué)中的類比法利用對稱性解題淺論審美在解題中的作用幾個重要不等式的證明求極限的若干方法泰勒公式及其應(yīng)用初值問題的數(shù)值解法論數(shù)學(xué)小報的設(shè)計用幾何畫板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的類比思想及應(yīng)用談初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的情境設(shè)計“做數(shù)學(xué)”的思想在初中數(shù)學(xué)中的運用反證法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論初中學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探索性問題研究初中數(shù)學(xué)教師博客的制作與設(shè)計初中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)試論數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識中學(xué)數(shù)學(xué)中如何進行研究性學(xué)習試論數(shù)學(xué)中探究性學(xué)習數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與“啟發(fā)—創(chuàng)造”的教學(xué)模式 素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)競賽數(shù)學(xué)開放題與思維訓(xùn)練論數(shù)學(xué)形象思維及培養(yǎng)關(guān)于中學(xué)向量教學(xué)的若干思考數(shù)列極限常用的幾種證法函數(shù)極限常用的幾種證法實數(shù)稠密性在數(shù)學(xué)分析中的應(yīng)用一致收斂的證明常見方法探究證明不等式中的方法例談數(shù)值級數(shù)斂散性的常用判別方法例談不定積分常用技巧行列式的計算方法研究矩陣對角化的方法中學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力水平研究問題解決與數(shù)學(xué)探究基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性學(xué)習利用多媒體課件優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索在數(shù)學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的思維品質(zhì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成注重數(shù)學(xué)與實際結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力合作學(xué)習在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生中有效途徑的探討數(shù)學(xué)日記的寫法與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成數(shù)學(xué)教學(xué)測試與素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實驗探索中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習動機調(diào)查報告中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)研究與實踐創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)問題解決中的作用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習能力的培養(yǎng)對方程的解的研究與應(yīng)用函數(shù)的本質(zhì)探討數(shù)學(xué)概念的探究教學(xué)法學(xué)習《高等代數(shù)》的讀書報告學(xué)習《數(shù)學(xué)分析》的讀書報告數(shù)形結(jié)合法在初等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用反例在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論數(shù)學(xué)史的教育價值如何通過平面幾何教學(xué)提高學(xué)生邏輯思維能力中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的教育高等數(shù)學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題困難分析及教學(xué)策略研究數(shù)學(xué)解題研究一個實際問題的數(shù)學(xué)模型多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用培養(yǎng)中學(xué)生解題能力的研究課堂提問和思維能力的培養(yǎng)無理數(shù) e 的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用談?wù)劮醋C法對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)及其發(fā)展的幾點思考猜想和聯(lián)想從坐標系到向量空間的基新課程理念下中學(xué)教師行為的改變讓生活走進數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)史與中學(xué)教育分類思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的基本理念與策略中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習開展過程及其途徑的思考多媒體課件教學(xué)設(shè)計若干中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例中學(xué)數(shù)學(xué)教育中“嚴密性”與“非嚴密性”的辯證關(guān)系淺談輔助線的添加淺談數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)不等式證明方法用解析法研究幾何問題中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習設(shè)計在數(shù)學(xué)學(xué)習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力我國數(shù)學(xué)課程的弱點與改革方向數(shù)學(xué)課程的評價與數(shù)學(xué)考試改革歸納思維與創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習建構(gòu)性數(shù)學(xué)學(xué)習與創(chuàng)造思維的發(fā)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習專題設(shè)計數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)新課程標準的體會與啟示反思能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習方法的探索開展研究性學(xué)習的體會有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習評價方面的探討有關(guān)自主學(xué)習的探討中學(xué)數(shù)學(xué)建模與素質(zhì)教育中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革之我見數(shù)學(xué)建模與應(yīng)用性問題教學(xué)師生互動在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的地位和作用數(shù)學(xué)習題教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習與情感因素正確數(shù)學(xué)觀對數(shù)學(xué)的影響數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)研究數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)直覺思維在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用淺談化歸思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用常微分方程的初等解法求解技巧充分挖掘例題的數(shù)學(xué)價值和智力開發(fā)功能概率論發(fā)展史及其簡單應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的幾點思考數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的文化背景研究數(shù)形結(jié)合思想及其應(yīng)用淺談中學(xué)數(shù)學(xué)的等價轉(zhuǎn)換中學(xué)數(shù)學(xué)中的解題教學(xué)及案例分析中學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習策略研究課堂提問與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)中的變式教學(xué)設(shè)計建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)案例提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的教學(xué)案例分析淺談分類討論及解題應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的研究數(shù)學(xué)美在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人功能探究提高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的途徑淺析課堂教學(xué)的師生互動中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準“對數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)要求”數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力分類思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用“聯(lián)想”在數(shù)學(xué)中的作用研究利用習題變換，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中“學(xué)習困難生”研究數(shù)學(xué)研究性學(xué)習設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教師對學(xué)生互動性學(xué)習的影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題中的逆向思維的應(yīng)用數(shù)學(xué)直覺思維的培養(yǎng)用心理學(xué)理論指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)《數(shù)學(xué)課程標準》解讀開展數(shù)學(xué)活動課的理論和實踐探索數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)“高等代數(shù)”知識在幾何中的應(yīng)用數(shù)學(xué)是什么？——論數(shù)學(xué)的功能為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？——論數(shù)學(xué)的功能數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性及途徑各種通訊服務(wù)品牌的選擇策略高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初中數(shù)學(xué)新課程標準的探究簡單化原則與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特殊化方法與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體化原則與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一題多解與培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維代數(shù)變形的技巧與解題淺談非智力因素與成才談?wù)劇肮垂啥ɡ怼钡陌l(fā)展史“費馬大定理”證明的啟示猜想與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)文化教育研究。數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識、主體意識、問題意識、應(yīng)用意識的培養(yǎng) 淺談新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與優(yōu)化數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)焦作師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)系二〇一一年十一月第三篇：數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題2013屆江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院數(shù)學(xué)教育專接本學(xué)生畢業(yè)論文參考選題 ㈠數(shù)學(xué)新課改方面論研究性學(xué)習淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”從賭博和概率到抽獎陷阱中的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)讓閱讀走進數(shù)學(xué)課堂淺談中學(xué)數(shù)列中的探索性問題關(guān)于創(chuàng)新素質(zhì)教育的研究與思考參與、感悟、創(chuàng)新—數(shù)學(xué)教學(xué)中對主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)賦予作業(yè)新生命 —也談新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計1訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中去1讓數(shù)學(xué)走進生活——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”1如何使數(shù)學(xué)教學(xué)成為教學(xué)活動的教學(xué)1數(shù)學(xué)新課改下的數(shù)學(xué)科面臨的問題1淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性和開放性1在教學(xué)中開展研究性學(xué)習1讓學(xué)生獲得終生受益的東西1課堂教學(xué)要重視情境引入1數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)構(gòu)建新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)2自主學(xué)習與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探2將研究性學(xué)習引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)2數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)2淺談新課標下中學(xué)數(shù)學(xué)講評課2數(shù)學(xué)課程改革和教師觀念的轉(zhuǎn)變2新課程標準與數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標（談“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計）2論素質(zhì)教育理念中的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標2在高中數(shù)學(xué)教育中開展合作交流學(xué)習的理論與實踐研究29．談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象力30．培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要性和基本途徑31．淺談數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)、形式及教學(xué)設(shè)計37.“問題解決教學(xué)”的實踐與認識38.“特征信息”的捕捉與解題最優(yōu)化㈡ 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法方面推測和猜想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)中的化歸方法淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的反證法淺談發(fā)展數(shù)學(xué)思維的學(xué)習方法數(shù)形結(jié)合思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)：讓我們合理的猜想數(shù)學(xué)的思想和方法數(shù)學(xué)開放題的設(shè)計與教學(xué)建議數(shù)學(xué)開放性問題的編擬與解決論代數(shù)中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；1數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用1論數(shù)學(xué)猜想在數(shù)學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)中的意義1對初等數(shù)學(xué)中函數(shù)概念教學(xué)的思考1中學(xué)數(shù)學(xué)中的對稱思想及其應(yīng)用的研究1論中學(xué)數(shù)學(xué)中的化歸與轉(zhuǎn)換的思想及其應(yīng)用1中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)17．談?wù)勵惐确?8．數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透分類討論19．代數(shù)變形常用技巧及其應(yīng)用20．觀察法及其在數(shù)學(xué)教育研究中的應(yīng)用21．課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的嘗試㈢數(shù)學(xué)史方面微積分學(xué)的發(fā)展史論數(shù)學(xué)史的教育價值數(shù)學(xué)史對數(shù)學(xué)教育的啟示數(shù)學(xué)史上對方程求根公式的探索及其現(xiàn)代意義數(shù)學(xué)史在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用發(fā)掘數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育功能㈣數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的素質(zhì)教育的內(nèi)涵數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的課堂設(shè)計關(guān)于培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的探究學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)初探數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習數(shù)學(xué)選擇題的利和弊數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的誤區(qū)與對策中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)