【正文】 第一篇：想象作文文檔 [大全]我是一片吹離了大叔的樹葉（想象與聯(lián)想）胡艷一我是一片樹葉，成天被大樹爺爺呵護(hù)著?？墒怯幸惶?，一陣龍卷風(fēng)刮過來，把我的兄弟姐妹都吹走了，當(dāng)我回過頭來，呀!龍卷風(fēng)已經(jīng)把我吹離了大樹。當(dāng)我醒過來時(shí)，我早被摔得鼻青臉腫、遍體鱗傷了。當(dāng)我剛站起來的時(shí)候，只見一陣大北風(fēng)刮來，我又被刮走了。忽然，一只小鳥朝我這邊走來，對我說：“嗨，歡迎你來到美國?！薄懊绹?！這不是我們國家的對手嗎？”當(dāng)我回過神來，那只小鳥已經(jīng)飛走了。我懷著對美國的恨來到了美國的一所小學(xué)?！昂?！美國的小學(xué)也太發(fā)達(dá)了吧！”一只小鳥自然自語地說。只見孩子們一所七層的教學(xué)樓正矗立在我的面前，旁邊還有一群孩子的嬉戲聲、小鳥的咕咕聲和小魚在水里吹泡泡的聲音。我邁著大步朝著孩子們走過去，只見一個(gè)男孩把我撿起來丟在了垃圾箱里，到了傍晚，我才費(fèi)了九牛二虎之力才從垃圾箱里爬了出來，只見一片小樹葉對我說：“你是我的弟弟嗎？”“我是呀。”“那我們一起去找大樹爺爺吧?！蔽艺f：“真的嗎？”這時(shí)，只見大樹爺爺出現(xiàn)在我的面前，我含著淚水向大樹爺爺 撲去，恨不得把所有的苦衷都說出來，只見大樹爺爺說：“好啦，以后我們好好生活吧！”就這樣，我們一家人又開始了美好的生活。第二篇：如何寫想象作文如何寫想象作文文具家族的童話——想象作文指導(dǎo)一例 教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生熟悉的文具為憑借，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣課件展示：隨著一段配樂介紹，大書包打開蓋子，出現(xiàn)一個(gè)文具盒，里面走出卡通人物造型的鉛筆、小刀、尺子、橡皮等。（配樂介紹：書包村里有一間漂亮的房子，那就是文具盒，里面住著快樂的一家，有鉛筆姐姐、橡皮妹妹、尺子哥哥、小刀弟弟??他們都各有各的本領(lǐng)，有一天啊??）二、展開聯(lián)想，分步練說1．總說。課件定格在文具盒一家全部都已出現(xiàn)時(shí)的靜止畫面，并出示句式：（開頭）___________。有___________，________，有________，??還有________?？煞抡照n件的配樂介紹來說，也可根據(jù)自己的想象說。2．聯(lián)想。1）以鉛筆為范例想象練說。課件出現(xiàn)各類鉛筆的特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生多角度地展開聯(lián)想。如：顏色——外衣，長短——身高，筆芯——肚子，橡皮頭——帽子等等。（參考：鉛筆姐姐們最喜歡打扮自己了。瞧，她們有的穿紅衣眼，有的穿綠衣眼，還有的穿花衣服。這幾個(gè)姐姐的頭上還特地戴了小巧玲瓏的帽子，多漂亮呀！她們都長得瘦瘦長長的，很苗條，就連肚子也是細(xì)細(xì)小小的，但你可別小看了這個(gè)小肚子，聽說，工人叔叔在這兒安裝了一種特殊的材料，叫“石墨”，鉛筆姐姐最值得驕傲的就是能用它來寫宇，還能幫你說話，把你要說的話寫出來，讓別人知道。）2）自選一類，想象練說。課件展示其余幾種文具的特寫鏡頭供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生從外形、用途及各種文具間的關(guān)系等方面展開聯(lián)想。（如：小刀弟弟長得很威武，穿著簡簡單單的一件藍(lán)色外套。他和鉛筆姐姐們最要好，哪位姐姐受了傷，他總是第一個(gè)趕去幫助。）3）總說。在第一步簡單總說的基礎(chǔ)上，拓展想象，把文具盒一家介紹具體。三、自選題材，拓展思路1．引導(dǎo)學(xué)生從不同題材去拓展思路。提示：1）說明性。著重介紹文具盒一家的樣子、本領(lǐng)等。2）記敘性。從各類文具間的關(guān)系出發(fā)，想象他們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事，如和睦相處一類的，或爭吵一類的等等。角色讓學(xué)生根據(jù)自己編故事的需要任選，不一定把課件中展示的文具全都寫進(jìn)去。3）抒情性?？蓮男∽髡邔ξ木叩南矏壑槌霭l(fā)展開想象。如可以寫寫文具盒一家與小主人之間曾發(fā)生的事情。想象作文激起的漣漪 新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，特別強(qiáng)調(diào)“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物”。這幾年，我們組織過好多次小學(xué)生作文競賽，印象最深、效果最好的還是這次想像作文競賽。以前，我們大多出一些寫實(shí)記事的作文題，比如《變了》，《記_______的一件事》，從送上來的作文看，學(xué)生選材比較單一，讓人耳目一新的佳作少之又少。這次我們共出了三個(gè)作文題，分別是《假如我是語文老師》，《假如我是_____老師》，《假如??》。同樣是征文比賽，這次送來的作文不但多，而且很多作文新穎獨(dú)特，給人春風(fēng)拂面之感。想像作文自由度大，給了學(xué)生飛翔的空間孩子充滿了想像，他們是想像的天使?？墒窃谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中，我們總是讓學(xué)生寫人、敘事、狀物、繪景，這樣一味寫實(shí)，顯然不符合孩子的天性。寫實(shí)與寫虛，對小學(xué)生來說，都是重要的。寫虛可以使孩子展開想像的翅膀，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?！扒嗤芴缴徟钌?，好不愜意?！焙⒆影焉徟钕胂癯勺约杭依锏膲|子。孩子不喜歡黑夜，不喜歡寒冷，他就要“種一個(gè)太陽”，因?yàn)樵诤⒆泳涂梢浴耙粋€(gè)送到南極，一個(gè)送到北冰洋；一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上”。寫實(shí)作文，有其長，也有其局限，比如范圍較小，內(nèi)容過實(shí)，思維難以展開等。而好的想像作文，可以使孩子如魚得水，充分發(fā)揮想像，縱橫馳騁。在這次征文比賽中，前兩個(gè)題目對學(xué)生有著特別的吸引力。生活中的老師風(fēng)格不一，各有魁力，我來做老師會(huì)怎樣呢？學(xué)生展開想像，各盡其能，塑造出了理想的教師形象。而《假如??》這個(gè)作文題，更是讓學(xué)生各顯神通。有的抒發(fā)雄心壯志想像自己是聯(lián)合國秘書長，國家領(lǐng)導(dǎo)人；有的想變成一棵樹，凈化空氣，給人們遮陽；有的想變成兇猛的老虎，讓珍稀動(dòng)物越來越多；有的想成為四季風(fēng)，有的想擁有馬良那樣的神筆??總之，這樣一個(gè)“假如”讓孩子真正做到了“思接千載，視通萬里”。評委一致認(rèn)為，第三個(gè)題目最好，最有力的證明是，學(xué)生就這個(gè)題目寫的作文大多別出心裁，占據(jù)了一、二等獎(jiǎng)的大多數(shù)。稍稍分析一下，我們發(fā)現(xiàn)，第三個(gè)作文題最寬松，給學(xué)生想像的自由度也最大，這是多出佳作的前提。想像作文的命題，需貼近學(xué)生生活。盡管前面說，《假如我是語文老師》和《假如我是____老師》這兩個(gè)題目也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，但從參評征文來看，落入俗套的較多，鮮有新穎之作。我們分析后認(rèn)為，這是因?yàn)橄胂袷菍㈩^腦中貯存的表象進(jìn)行改造組合創(chuàng)造出新形象的思維過程。表象是再現(xiàn)于大腦中的被感知的客觀事物的形象，它不僅是想像的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，還是決定想像豐富性的重要條件。既然想像不是無中生有，那么就容易理解，我們的學(xué)生雖然很想做教師（語文教師），但是對教師的生活、工作特點(diǎn)等普遍認(rèn)識不深，而且已有的認(rèn)識也存在著模式化的問題，比如都認(rèn)為好教師就要帶學(xué)生到大自然中去，都要減少作業(yè)量等，所以這類征文雷同現(xiàn)象比較多，落入了窠臼。而《假如??》一題，對于學(xué)生寫什么，幾乎沒有什么限制，學(xué)生可以根據(jù)自己大腦中存貯的表象和自己的認(rèn)識一展才華。比如文后所附的《假如我是一本書》，小作者寫道：“想變成一本外表樸實(shí)、內(nèi)容豐富的簡裝書”；“想變成一本小朋友都喜歡的漫畫書”，有著“夸張有趣的圖畫，機(jī)智幽默的文字”；“想變成一本新式的電子教科書”??這一切，都是來自小學(xué)生的生活體驗(yàn)。文中還寫道：“在笑聲中受到的教育和啟迪該是多么令人難忘啊”，“有了我，同學(xué)們的書包別太輕噢”，“我不希望被那些揮金如土的款爺們購回去，放進(jìn)那豪華的書櫥里充斯文”，因?yàn)椤斑@樣的生活和一堆廢紙又有什么區(qū)別呢”？是啊，人怎么能僅僅追求面子好看？作文最后一節(jié)寫自己想“變成一本有著孫悟空般本領(lǐng)的書”，“那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學(xué)的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書?！倍嗝疵篮玫脑竿?，孩子的心靈是這樣可愛、可親又可敬！由此可見，好的想像作文題，既能留給學(xué)生廣闊的寫作空間，也能讓學(xué)生依靠生活的積累在想像中“飛”起來！附學(xué)生作文：假如我是一本書吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級曹一聰“假如”真是個(gè)妙不可言的詞，有了這兩個(gè)字，我就是想當(dāng)玉皇大帝也是一眨眼的事兒。但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想變成一本真正的書。假如我是一本書，我可不愿做一本裝飾華麗的精裝書，我只想變成一本外表樸實(shí)、內(nèi)容豐富的簡裝書，因?yàn)閻蹠暮⒆淤I不起那些昂貴的高檔書。望著那些渴望的眼睛，我真恨不得一個(gè)跟頭鉆進(jìn)他們的書包里。假如我是一本書，我不希望被那些揮金如上的款爺們購回去，放進(jìn)豪華的書櫥里充斯文。雖然那樣幾十年都不用擔(dān)心誰會(huì)捏臟了我的臉，誰會(huì)扯破了我的衣，可這樣的生活和一堆廢紙又有什么區(qū)別呢？假如我是一本書，我想變成一本小朋友都喜歡的漫畫書。那夸張有趣的圖畫，機(jī)智幽默的文字，讓大家個(gè)個(gè)捧腹大笑，在笑聲中受到的教育和啟迪該是多么令人難忘??！假如我是一本書，我想變成一本新式的電子教科書。打開它，哇！有語文，有數(shù)學(xué)，有自然，還有練習(xí)和試卷，所有的學(xué)習(xí)工具都在這樣的書里。有了我，同學(xué)們的書包別太輕噢！假如我真的是一本書，那就讓我變成一本有著孫悟空般本領(lǐng)的書吧！那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學(xué)的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書。假如我是一只蜜蜂吳江市同里中心小學(xué)王字青我的家鄉(xiāng)花如海，美如錦。假如我是一只蜜蜂，我飛呀飛呀，飛到了花海之中，我貪婪地采著花粉，來回地飛啊飛，把采好的花粉帶回家釀成蜜。來了又去，去了又來，釀成的蜜越積越多。飛呀飛，我冒著風(fēng)雨飛到了家鄉(xiāng)的敬老院，把蜜糖送給了各位老人。他們品嘗著甜蜜的蜜糖，笑得眼睛瞇成了一條縫。飛呀飛，我迎著和煦的春風(fēng)飛到了老師的家。老師，您辛苦了，嘗嘗我親手釀的蜜吧。老師嘗了嘗，甜美地笑了，笑得像一朵盛開的花。我又飛呀飛，迎著初升的陽光，飛到了幼兒園，我把蜜糖送給幼兒園的小朋友。啊，孩子們甜蜜地笑了，笑得臉上泛起了可愛的小酒窩。我又飛呀飛，飛到了江澤民爺爺?shù)纳磉叄埶麌L嘗我?guī)淼拿厶?。我悄悄地告訴他，家鄉(xiāng)的人民富裕了，過上了蜜一樣的生活。江澤民爺爺笑了，笑得合不攏嘴。小學(xué)生與想象作文很多小學(xué)生怕寫作文，也寫不好作文。然而這并非是不可改變的。想象作文就被小學(xué)生所喜歡。如果教師能夠正確地指導(dǎo)，那么寫想象作文一定能夠改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象。經(jīng)常寫想象作文，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，而且豐富了學(xué)生的想象能力，也激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)生可以寫的想象作文包括很多類型，如童話、科幻故事、材料續(xù)寫、故事改編、古詩文改寫現(xiàn)代文、還可以試寫小小說。童話是小學(xué)生都喜歡的，無論低年級小朋友還是高年級學(xué)生。童話的教學(xué)有各種方式，如看圖編童話、根據(jù)實(shí)物編童話以及命題半命題童話。我在近年的教學(xué)中試著采用令小學(xué)生感到新奇的圖象讓小學(xué)生編寫童話，效果很不錯(cuò)。有一次作文課，我給出了一幅圖象：一只小螞蟻?zhàn)谝恢晃鞴洗?，微笑著用一條槳在水面上劃著。然后，在學(xué)生興致勃勃之際，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：這是一只怎樣的小螞蟻？它在什么水面上劃船？將要干什么去？路上遇到過什么人？發(fā)生過什么事？結(jié)果怎樣？學(xué)生的想象是老師無法預(yù)料的。小螞蟻有機(jī)智勇敢的，有善良可愛的，有頑皮搗蛋的，也有懦弱但決心改變自己的形象的，還有不堪忍受后媽的虐待而出逃的等等。這是什么地方的水面？學(xué)生的想象更是出人意料，有的說小河，有的說大海，有的說雨后的操場上的水塘，有的說家里的裝滿水的水缸，更有的說是天上的銀河、宇宙中的水星。小螞蟻要去干什么？從到同學(xué)家玩到到大海上漂游冒險(xiǎn)到到宇宙尋找治理環(huán)境污染的妙方，真是奇思妙想。結(jié)果，四十個(gè)學(xué)生寫出了四十個(gè)完全不同的螞蟻，編出了四十個(gè)完全不同的故事。每個(gè)學(xué)生都寫到了一千多個(gè)字，多的甚