單親家庭教育論文(已修改)
2024-11-14 18:14 本頁面
【正文】 第一篇：單親家庭教育論文單親家庭教育論文 “單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教”這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生。使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。所帶的班級中，有好幾個(gè)是單親家庭的學(xué)生。通過近幾年的班級工作實(shí)踐，我現(xiàn)在把接觸到的單親家庭學(xué)生的問題行為分為以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒祗w會及做法。第一種是沉默不語型：這種類型的學(xué)生男女都有。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，孩子無法給予細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。在一次晚自修結(jié)束的時(shí)候，我班的劉波同學(xué)突然頭疼又聯(lián)系不到家長。于是我送他到醫(yī)院并一直陪著他，從學(xué)生的言語中明顯感覺到他多想母親陪著他，多想得到父母的呵護(hù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有時(shí)會特別的有進(jìn)步，但是也會突然一落千丈，這和他家長有一定的關(guān)系。第二種是脆弱型：這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。班中的羅巧杰是跟父親生活的，但父親給她找了一個(gè)后媽。在一次與她書面交談中，了解到父親對他不夠關(guān)心。長而以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。第三種是品德不良型：這種類型的學(xué)生家長離異后因工作繁重，工作時(shí)間的特別，本身社交活動的繁多，對孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，常常無法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無端惡習(xí)語相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。其家長不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會責(zé)任感，他們對自我的評價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會消極的評價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長正面的積極的教育和評價(jià)，這對周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。單親家庭的學(xué)生有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問題行為。在班級德育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。對沉默不語型的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，關(guān)心孩子的學(xué)校生活。再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話，言語中要充滿關(guān)切。這會令孩子感到愉快。對孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。家長更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對孩子來說是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵(lì)是出于對自己的愛，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨(dú)感會漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。老師也要象家長一樣，用多點(diǎn)細(xì)致的、關(guān)切的愛護(hù)之情去引導(dǎo)這種類型的學(xué)生參與班級的各種活動，有意識地鼓勵(lì)他們和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長，讓同學(xué)們對他們刮目相看。對脆弱型的學(xué)生，要配合家長做學(xué)生的各方面工作，要求家長規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開支之用。不當(dāng)之處
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