【正文】 第一篇：初中語文教學(xué)中德育教育的滲透與實(shí)施初中語文教學(xué)中德育教育的滲透與實(shí)施【摘要】德育教育是素質(zhì)教育的核心，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)高尚品德的重要途徑。語文學(xué)科兼具工具性?c人文性的特點(diǎn)，深入挖掘其中的德育教育因素可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，促進(jìn)知識理解的同時(shí)更好的把握文章主旨，從而使語文課堂充滿生命的色彩與張力。本文作者從事初中語文教學(xué)工作多年，現(xiàn)就如何在語文課堂中滲透與實(shí)施德育教育進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 德育滲透【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）11022501《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！弊鳛橐幻踔姓Z文教師，我們?nèi)绾卧诒韭毠ぷ髦袧B透與實(shí)施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者進(jìn)行了如下嘗試：一、發(fā)揮教材的育人功能，提高學(xué)生思想素質(zhì)初中語文教材包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理，正確深刻地理解教材中所蘊(yùn)含的思想和哲理是充分發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵。學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程，就是接受語文德育的過程。在初中階段，許多文質(zhì)兼美的課文孕育著豐富的育人因素。它們或托物言志，或借景抒情，或寓理于情，形成一種濃厚的情感氣氛，使學(xué)生在潛意識中受到了美的教育與啟迪。如北魏酈道元的《三峽》、唐代柳宗元的永州八記、宋代范仲淹的《岳陽樓記》等這些古今山川景物記，能讓學(xué)生領(lǐng)略到中華河山的壯美，激發(fā)他們身為炎黃子孫的民族自豪感和愛國熱情。因此，教師應(yīng)抓住這些特征教會(huì)學(xué)生睹物思情，觸景生情，因事激情，知理明情。又如《紫藤蘿瀑布》、《敬畏自然》、《生命生命》、《談生命》、《熱愛生命》等課文能讓學(xué)生意識到善待生命、敬畏生命，感恩生命，對待生命要有奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。在課文中我們可以了解孔子以“知其不可為而為之”的入世思想以及孟子的民本思想；可以認(rèn)識杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的抱負(fù)。還有許多美文如《論語》、《孟子》、《我的母親》等可以讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶以及學(xué)到為人處世的原則。二、抓好語文課堂點(diǎn)撥，重在德育自然滲透從本質(zhì)上看，語文教學(xué)活動(dòng)是一種以認(rèn)知活動(dòng)為載體的情感活動(dòng)。語文的這種情感和道德因素的天然結(jié)合，使語文成為了德育的一個(gè)有效載體。加強(qiáng)德育滲透要重視語文課堂，教師在授課中要適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而升華為自己的內(nèi)心體驗(yàn)，最終轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)、道德情操的形成，實(shí)現(xiàn)我們的育人目的。如反復(fù)朗讀課文。我們要引導(dǎo)學(xué)生從“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的。所謂“讀書百遍，其義自見”。在反復(fù)的朗讀吟誦之中，學(xué)生可以感受語言的優(yōu)美，加深了對課文的理解，更容易領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，從而受到熏陶、感染。如《出師表》一課，文中大多為對稱短句，且長短句結(jié)合，讀起來朗朗上口，或語氣懇切、語重心長，或聲音低緩，表情沉重。學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀，才能更好地了解、接受、感觸、欣賞諸葛亮的憂國憂民之心。朗誦優(yōu)美的作品，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受到生活的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教《》這首詞，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)詞的意境和情感，感受到祖國大好河山的壯美，感受到無產(chǎn)階級革命人民的偉大，從而激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)。三、文為心聲，充分發(fā)揮作文教學(xué)的德育功能寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活、品味生活、感悟生活的能力?！拔臑樾穆暋?，在寫作教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透德育教育，對于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，有著不可低估的作用。所以，教師要以作文教學(xué)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己的情感，從身邊瑣事中去體味市井百態(tài)，關(guān)注社會(huì)，感悟人生。如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，提倡學(xué)生敞開心扉，寫日記、寫隨筆。“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。生活是作文的源泉，觀察是真實(shí)的基礎(chǔ)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，家庭生活的變化，激發(fā)學(xué)生描寫這些變化的愿望，來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣既能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，又能有效地提高作文能力，也能幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，滲透思想教育。其次，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，寫真情實(shí)感，說真話。我們就能真正窺探到青少年的內(nèi)心世界，深入到他們的心靈，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。又如，在作文命題與審題中育人，明確德育導(dǎo)向；在選材布局中，把握德育契機(jī)。作文的命題對學(xué)生的寫作思路起著重要的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)、人生以及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)命題，引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的寫作思路，啟發(fā)他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀，巧妙地進(jìn)行德育。四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教育的延續(xù)和深入，也是語文教育中進(jìn)行德育的重要途徑。教學(xué)中，教師還可結(jié)合所學(xué)課文，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，利用課余時(shí)間有組織有目的地開展形式多樣的語文活動(dòng)如征文比賽、手抄報(bào)比賽、詩歌朗誦比賽、讀書競賽、收集簡報(bào)、講成語故事等，不定期地舉辦辯論會(huì)、開討論會(huì)、演講會(huì)。這些活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識、技能，又能讓學(xué)生感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，從而激發(fā)他們積極向上的情感與愛國情懷。同時(shí)教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀各種名人名著，如《青春之歌》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等等，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又能提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，對他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀具有重要意義?？傊?，作為語文教師，我們應(yīng)該找準(zhǔn)語文思想教育中的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮語言文字的表現(xiàn)力，充分挖掘?qū)W生的潛能，把德育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使語文課堂真正成為學(xué)生求學(xué)知禮的樂園。參考文獻(xiàn)：[1]王玉國潛移默化，潤物無聲――初中語文德育教育滲透分析《學(xué)周刊》2016年26期[2]許戰(zhàn)平淺談?wù)Z文教學(xué)中德育教育的必要性《中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）》2014年35期[3]夏博書語文德育之我見《華章》2011年24期第二篇：淺談初中語文教學(xué)中如何滲透德育教育淺談初中語文教學(xué)中如何滲透德育教育教育被譽(yù)為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是處于新世紀(jì)新課改的大背景下，更是任重而道遠(yuǎn)?！皩W(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。作為一名語文教師，我們該如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際、學(xué)科滲透，巧妙地融愛國主義教育、環(huán)保意識教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進(jìn)教育以及責(zé)任感教育于語文教學(xué)之中。一、教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)保已經(jīng)成為與人類休戚相關(guān)的熱門話題。實(shí)踐表明，搞好環(huán)境保護(hù)既要靠管理，靠科學(xué)技術(shù)，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識。而學(xué)校教育首當(dāng)其中要承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務(wù)，因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，有必要結(jié)合教材滲透環(huán)保教育。如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí)，首先讓學(xué)生了解沙漠對人類的危害以及想要戰(zhàn)勝沙漠必須付出巨大代價(jià)。其次，啟發(fā)學(xué)生，土地沙化的原因是什么呢？原來是我們?nèi)祟惾藶樵斐傻?，那我們?nèi)祟惥偷米允称涔?。再?lián)系實(shí)際，談?wù)劷鼉蓙砦鞅钡貐^(qū)發(fā)生的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，然后再啟發(fā)學(xué)生為了我們?nèi)祟愐院蟛辉僭馐芡恋厣郴?，我們該如何做呢？引?dǎo)學(xué)生從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言行去影響和帶動(dòng)身邊的人。保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會(huì)共識