六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首人教部編版(已修改)
2024-11-14 18:06 本頁(yè)面
【正文】 古詩(shī)三首第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。，在表達(dá)方法上有什么共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：查閱有關(guān)詩(shī)人生平的資料，加深對(duì)古詩(shī)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向，在表達(dá)方法上有什么共同特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)誦讀，再讀古詩(shī)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦。二、交流資料，探究志向。師：上節(jié)課，我們了解了三首詠物詩(shī)所歌詠的事物。其實(shí)，詠物詩(shī)也不單單是詠物，它們更是托物言志的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩(shī)中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩(shī)中，作者或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。這就是“托物言志”。（板書：托物言志），找出詩(shī)中所言之志向。師：三首詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣的志向？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句，并作好批注。（學(xué)生自讀批注）：（1）《馬詩(shī)》“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中的“金絡(luò)腦”表示對(duì)自己的期望很高，自己是一匹駿馬，應(yīng)當(dāng)裝備精良?！翱熳咛で迩铩北砻髯约簶?lè)于效力，定然不負(fù)所望的決心。一個(gè)“踏”字寫出馬之矯健，然而前面冠以“何當(dāng)”兩字，卻使熱烈的期盼化為一聲長(zhǎng)嘆?！敖鸾j(luò)腦”是貴重的鞍具，象征馬受重用，顯然，這是作者希望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。作者的志向就是投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)。（2）《石灰吟》中“烈火焚燒”指的是燒煉石灰石，加“若等閑”三字又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著詩(shī)人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑?！胺酃撬樯怼睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉的過(guò)程，而“渾不怕”三字又使人感受到其中不怕犧牲的精神。最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。詩(shī)人以石灰自比，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。（3）《竹石》中的
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