【正文】 第一篇：人物描寫“人物描寫”作文講評課教學(xué)案例教學(xué)設(shè)想八年級上冊第二單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。有質(zhì)樸、善良、熱心的保姆阿長；在喪母、失業(yè)的悲痛壓力下仍無微不至關(guān)愛兒子的父親；為蓋新屋而拼命苦干一生的父親；生活艱難困苦而品格善良厚道的車夫老王；任勞任怨，誠信無私，善良寬容的兩代信客。這一單元的作文訓(xùn)練以用一顆感恩的心觀察自己周圍的普通人，運用“外貌、語言、動作等描寫方法寫活人物，感受包圍在我們周圍的愛為主。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，形成獨立人格的能力，從而提高學(xué)生作文的立意。同時，培養(yǎng)學(xué)生修改、點評作文的良好習(xí)慣和能力。這堂課以對學(xué)生自評習(xí)作為主，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生注意人物描寫方法運用和作文立意的提高。課堂實錄（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文《母親》；學(xué)生在歌聲中走進教室。）師：誰知道這首歌？你喜歡這首歌嗎？最讓你感動的是那幾句歌詞？生：著名歌唱家閻維文演唱的《母親》，我非常喜歡這首歌，每當(dāng)聽到“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家?！钡臅r候我總是要想起我的媽媽，這份母愛總要感動得我掉下眼淚。師：是啊，母親總是無私地把關(guān)愛、體貼、希望、理解、寬容給了我們。這些美好的情感還來自我們親愛的爺爺，可敬的老師。請大家賞析習(xí)作《爺爺和小賣部》。（投影學(xué)生習(xí)作《爺爺和小賣部》）生：（自由朗讀習(xí)作）爺爺和小賣部八年級（3）班 張福全爺爺是我生命中的一部分。在我出生不久，爺爺就開了一個小賣部。等我懂事的時候，每次提貨，爺爺總要帶我去橋頭。爺爺說：“小孩子應(yīng)該多到城里看看?！睜敔斕嶝浀臅r候，總是討價還價，講個不停。我們提上貨就來到飯館吃晌午，總是每一次，都是爺爺吃價錢低的，我總是吃價錢高的。我那時候很小，也不懂禮貌，每當(dāng)走進爺爺?shù)匿佔樱疑焓志湍贸龊贸缘臇|西，往嘴里送。爺爺總是看著我，笑嘻嘻的。到我上學(xué)的時候，“”老是這個問題，我總是氣呼呼的不回答。爺爺?shù)男≠u部開得越來越旺，爺爺也越來越疼愛我。我和爺爺已經(jīng)成了一對好朋友，爺爺?shù)侥膬海碱I(lǐng)著我去，爺爺說我是他的命根子。爺爺已經(jīng)是九十歲的老人了，白發(fā)蒼蒼，眉毛已經(jīng)很長了。但是他還是那樣疼愛我，寵愛我，非常慣我。每當(dāng)想起爺爺，我總是淚流滿面。爺爺是我心中，一個非常非常大的一部分，什么事他都了解我。爺爺?shù)男≠u部，現(xiàn)在已經(jīng)不開了。但是，我不會忘記爺爺對我的愛，那樣無窮的愛，讓我感到十分快樂。師：大家喜歡這篇小習(xí)作嗎？談?wù)勀愕捏w會。生：喜歡,這位爺爺很慈愛，就像是我的爺爺。生: 這位爺爺很親切，我喜歡，就像是隔壁家的爺爺，也像我的外爺。生：我喜歡文中的“我”，調(diào)皮可愛，又幸福，像我。（師生笑）師：我也有同感，文中的爺爺是這樣的樸實、親切、慈祥就像是我們自己的爺爺；文中的“我”同樣樸實、可愛、調(diào)皮又幸福，就是我們所熟悉的尕張（張福全同學(xué)的昵稱）。這篇習(xí)作的成功之處就在于一個“真”字，只有真才有感染力，才會引起讀者的共鳴，才會感人。（投影“立意一”）生：（齊讀投影顯示）文以意勝，意好則文好一、”真“是文章的生命所在，是立意的好前提。師：描寫爺爺?shù)恼Z句有哪些？從中可以看出爺爺對我的愛嗎？生：“每次提貨，爺爺總要帶我去橋頭。爺爺說：‘小孩子應(yīng)該多到城里看看。’”可以看出爺爺對我的喜愛，為我的將來著想。生：“爺爺總是看著我，笑嘻嘻的?！?足見爺爺對我的疼愛。生：“爺爺每次見到我就說：‘我們的大學(xué)生來了，快坐下，跟爺爺說說今天學(xué)了點啥’？”表現(xiàn)出爺爺對我的期望之大，多么希望我能考上大學(xué)，給爺爺爭光。生：“爺爺已經(jīng)是九十歲的老人了，白發(fā)蒼蒼，眉毛已經(jīng)很長了?！闭f明爺爺年紀(jì)很大，已經(jīng)很衰老，讀到這里，我的眼淚就要涌上來。師：爺爺這么疼愛自己的孫子，對孫子有著那么大的期望，寵著、慣著孫子，現(xiàn)在孫子長大了，爺爺老了，是不是該讓孫子為爺爺做點什么？（投影“立意二、三”）生：（齊讀投影顯示）二、什么樣的真實情感值得寫呢？高尚的 美好的 值得思考的 積極的三、立意的提升在于跳出四個小圈子。跳出物質(zhì)性的小圈子，進入精神世界的理性思考，善于從理想、情感、責(zé)任、信念、生命的高度去看待人事，分析問題，這樣形成的思想才有高度。跳出個人圈子，從他人，社會，國家乃至人類的廣角上換位思考，分辯是非，權(quán)衡利弊，這樣作出的取舍才有高度。跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進入歷史的昨天與前天，類古推今，以古諫今，這樣得到的見解才有深度。跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進入文化層面透視文明的標(biāo)度，思辨才能走出簡單膚淺，筆下才會有哲思睿語，作文才會顯出魅力。師：從理想、情感、責(zé)任、信念、生命的高度去看待人事，分析問題，這樣形成的思想才有高度。文章立意才高。請大家從這一點入手幫忙修改。生：“淚流滿面”的后面加上“爺爺我已經(jīng)長大了，我不會讓您再扯心，剩下的日子就讓我來照顧您，讓我來疼您，愛您，你的孫子已經(jīng)是一個男子漢”。（師生鼓掌）師：很有責(zé)任感，是個男子漢。立意有了提高。生：文章最后加上“爺爺是我的根，我是這老根上的新發(fā)的小樹，老根給了小樹豐富的養(yǎng)料和力量。漸漸地老根衰老、虛弱進而萎縮；小樹一天天茁壯、茂盛，枝繁葉茂。當(dāng)小樹有了自己發(fā)達的根時，老根悄悄腐化，但是老根并沒有離開，而是‘化作春泥更護花’，變成大樹的小樹枝頭的新芽其實就是老根的微笑?！睅煟汉靡粋€老根、小樹的故事，好一個“化作春泥更護花”！生命的輪回包含其中，感情真摯，立意高遠?。◣熒鸁崃夜恼疲煟赫埧创笃聊?。（投影“人物描寫方法”）生：（齊讀投影顯示）外貌——用好形容詞寫人動作——用好動詞語言——符合性格身份師：從這個標(biāo)準(zhǔn)看還差點什么？生：語言描寫倒是符合人物身份性格，外貌、動作描寫不夠具體，人物不夠豐滿。師：我們先來看看大作家們是怎么描寫人物的。（投影課文節(jié)選）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！侗秤啊犯赣H頭發(fā)上像是飄了一層細雨,每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動,那極短的發(fā) ,似剛收割過的莊稼茬,高低不齊，灰白而失去了生機.—《臺階》他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑點,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。—《老王》師:爺爺?shù)耐饷蔡卣魇鞘裁?？動作特點又是怎樣的？該用哪些形容詞、動詞？生：可以寫爺爺?shù)陌装l(fā)、皺紋、深情的眼睛。生：蹣跚的步履，遲緩的動作。生：還有慈祥的笑容。師：太好了，蒼蒼的白發(fā)、縱橫的皺紋、深情的眼睛、慈祥的笑容、蹣跚的步履，這些形容詞真是太好了生：“稀疏的白發(fā)”更好一點。師：“稀疏”對于90高齡的爺爺來說更準(zhǔn)確。師：尕張，你同意同學(xué)們的修改嗎？尕張：太同意了，回去我就按同學(xué)們的意見修改。師：下面是我們另兩位同學(xué)的小習(xí)作，也請同學(xué)們下去以后欣賞并根據(jù)以上的標(biāo)準(zhǔn)從立意和描寫方法兩個角度對其中的一篇作評析。精彩的評析將在學(xué)校展示欄里展出。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課?。ㄍ队皩W(xué)生習(xí)作）媽媽的手八年級（1）班 馬曉軍我很喜歡我的媽媽，她已經(jīng)是三十歲左右的中年人了。她對人和藹可親，不會打扮，不會夸耀，但是我自豪的是她有一雙靈巧的手。什么事都難不倒她那雙靈巧的手，媽媽從不花錢買毛衣，而只靠她那雙靈巧的手織毛衣。她織的毛衣穿在身上，既好看又舒服。有一次，媽媽給我織了一件背心兒，我穿在身上，剛出門一些鄰居就圍上來，我只管大模大樣的讓她們看個夠。媽媽的那雙靈巧的手不只會織毛衣，什么洗衣、做飯都只是區(qū)區(qū)小事，不值一提。媽媽做起家務(wù)來，甭提多快了，一轉(zhuǎn)眼的工夫，就把屋子收拾得又干凈又整齊。一進門就能讓人感到家的溫暖。由于媽媽多年為這個家服務(wù)，不幸得了病，也不是那么嚴重，雖然不是很嚴重但我很著急。得病的媽媽仍然每天做家務(wù)，我看了很心疼，就忍不住去幫她做點什么，但她總是笑著對我說：“這點小事不用你來幫忙，我能做?！笨粗鴭寢屝燎趧趧佑袔Р〉纳碛埃疑钌铙w會到了媽媽是多么愛這個家??！多么愛我們啊！不知過了多久，媽媽的病好了，我們?nèi)液芨吲d，她那靈巧的手又在為全家服務(wù)了。我的數(shù)學(xué)老師八(4)班馬秀蓮首先我要聲明，寫這篇文章，不是為了討她的歡心，更不是因為我是數(shù)學(xué)課代表，讓她多么的看得起我，那只是一個學(xué)生對老師的尊重與學(xué)生的心聲。提起我的數(shù)學(xué)老師，我真得不知該如何去形容她，只知道她是一個普通再普通不過的女教師，然而這兩個月以來，然我對她產(chǎn)生了一種新的看法。雖然她沒有苗條的身體，也沒有高高的個子，但是她的身影深深的印在了我的腦海里，是我的心久久不能平靜??夜幕悄悄的降臨，冬天的冷風(fēng)一絲絲打在我的臉上，周圍黃輝的燈光照著我憔悴的臉，臉上流淌著冰涼的東西。分不出是淚水還是雨水??一想到今天的事，我身上好像在起雞皮疙瘩似的，渾身上下麻麻的感覺，使我哭笑不得，這種痛苦的感覺惟有自己才明白。今天陳老師又像往常一樣地走進教室給我們上課，可是課還沒上之前，老師提問了幾個問題，但由于同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，有很多同學(xué)沒有回答上老師提出的問題，于是她很生氣。但提問到蘇英的時候，她沒有回答上來，老師說了她幾句，她就狠狠地瞪老師，所以當(dāng)時老師特別地生氣，我明白了，當(dāng)老師真的不容易，還要受氣，我很體會她當(dāng)時的心情，她真的太辛苦了。但是她上課時的嚴厲，和她那超人的記憶有時我對她不得不害怕起來，她講課非常地細心，詳細，但她今天無助的眼神和失落的表情，嚴厲的目光，我又從她的身上看到了孤獨與無奈，脆弱與堅強、坦然與自信。有時我對她不得不佩服，我真的從心底里說聲：“老師您辛苦了。”從她的身上我又看到了光明和希望。那是在黑暗中唯一可以照亮前方的路。冷風(fēng)又一次向我涌來，在這我的思緒在不斷飛躍。教學(xué)反思農(nóng)村初中學(xué)生作文的一個普遍狀況就是“感情真摯，立意不高”直接導(dǎo)致學(xué)生在中考中失分嚴重。主要原因是學(xué)生的思維不開闊，境界不高?！捌犯呶淖匀A”改善的辦法主要在于打開學(xué)生的思維，提高境界。本堂課主要在于提醒學(xué)生注意提高作文的立意，和怎樣提高立意上。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看來，大部分同學(xué)已經(jīng)認識到作文立意的重要性，對什么樣的情感價值取向是高立意有了一定的認識。作文教學(xué)的效果不會在一堂課后立竿見影，而是蝸牛爬樹似的，在于在長期的作文教學(xué)中堅持不懈地進行系統(tǒng)、有目的的訓(xùn)練。領(lǐng)導(dǎo)評析這堂課一開始教師就以一曲深情的《母親》營造出一個溫馨的親情洋溢的氛圍使學(xué)生在被親情感染的同時，激發(fā)了學(xué)生表達的興趣。學(xué)生懷著滿懷的熱情讀著自己同學(xué)的作文，從中找到自己的影子、自己的生活、自己的情感。使得課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極。教師適時的點撥啟發(fā)，教學(xué)生掌握人物描寫的基本方法和提高作文立意，尤其是提高作文立意重點突出，效果明顯，大部分同學(xué)都能對習(xí)作立意的提高做出正確的修改。從實例出發(fā)而不是從概念出發(fā)，從學(xué)生評析習(xí)作入手，所選習(xí)作貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生有話可說，在探究的過程中明白事理，掌握方法。教師全身心地投入，與學(xué)生展開平等而真誠的對話，營造出和諧的課堂氣氛。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到了較好的體現(xiàn)。如果能夠在如何圍繞中心選材和結(jié)尾議論點題方面多給學(xué)生一些細致指導(dǎo)的指導(dǎo)，效果會更好。第二篇：人物描寫人物描寫片斷外貌描寫我媽媽是一名勤勞、樸實的幼兒老師。她有著一頭烏黑亮麗的卷發(fā)，看上去好似黑色的瀑布，摸上去軟軟的，仿佛柔滑的絲綢，聞上去猶如花一樣的香氣就撲面而來。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學(xué)問的象征。媽媽臉上的表情如同天氣一般，有時晴朗，有時多云。當(dāng)我取得好成績、受到老師表揚的時候，她的臉上就會綻放喜悅的微笑，而當(dāng)我惹她生氣的時候，她的臉上立馬晴轉(zhuǎn)多云，甚至有時還伴隨著狂風(fēng)暴雨，令我膽戰(zhàn)心驚。動作描寫我還記得我學(xué)打羽毛球的時候，真的非常精彩。那年夏天，當(dāng)我手握球拍的時候，我的心就像小鹿亂撞，媽媽在那頭，手握球拍一副躍躍欲試的樣子。她抬手舉起球拍，想要發(fā)球，嘴角勾起了一道弧線，我在那頭也不甘示弱，握著拍子的手心滲出一層細密的汗水。而這時，羽毛球已向我飛來，我心頭一緊，看準(zhǔn)了球，沖上去，用拍子用力揮向它，結(jié)果，這一個本來很容易接到的球就讓我白白錯過了。沒關(guān)系，再來！這次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子揮向球時，拍子和球來了個“擦肩而過”，就這樣，這一次發(fā)球失敗了。我彎下腰，撿起那顆羽毛球，再次向上扔，這次我定睛一看，拍子一揮，打中了，我頓時雀躍！我發(fā)出了一顆球！我頓時忘了媽媽還要把球打回來，當(dāng)媽媽把球打回來時，我頓時傻了眼。我吸取了教訓(xùn)，一連跟媽媽來回打了好幾次，就這樣，一個晚上我就出師了!語言描寫期中考試的試卷發(fā)下來，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問我：“怎么才考了83分，填空題錯了3道，選擇題、計算題錯了1道，應(yīng)用題竟然錯了2道，考試前沒復(fù)習(xí)嗎？”“復(fù)習(xí)了，考前很緊張，進了考場后，腦子一片空白，所以沒考好，我也是迫不得已。”我小聲地說，不敢看爸爸，眼睛四下躲閃?！澳惆彦e改過來，再把卷子工工整整地抄一遍?！闭f完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說：“我布置的作業(yè)寫完了忙？英語聽了忙？單詞背了忙？”“沒有?！蔽颐鏌o表情地說。“那不快去，寫不完別吃飯。”爸爸像一只暴怒的獅子，大聲朝我吼道，我哭著跑回房