四年級找規(guī)律一一間隔教案(已修改)
2024-11-13 06:59 本頁面
【正文】 第一篇：四年級 找規(guī)律 一一間隔 教案找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)知識與技能。使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化以及符號化的思想。過程與方法。通過老師游戲激趣,學(xué)生觀察、猜測、動手操作、驗證以及與他人交流等活動,初步發(fā)展學(xué)生分析、比較、綜合和歸納等思維能力。情感與態(tài)度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力。產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點:讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的過程,找到“兩種物體間隔排列,如果兩端物體相同,那么排在兩端的那種物體比排在中間的另一種物體多1個?！边@一數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)難點:用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備10個小圓片、10個小棒,課件。教學(xué)過程一、游戲引入,引出規(guī)律。同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？這兩個動畫片明星認(rèn)識嗎？游戲猜一猜,出示灰太狼和喜洋洋、灰太狼、喜洋洋………。師:要求學(xué)生猜下一個是什么,觀察是怎樣排列的。老師揭示:把一個隔一個的排列情況叫一一間隔排列。練習(xí)：判斷一一間隔師:原來兩種物體一一間隔排列就有這么多的數(shù)學(xué)知識。其實,這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象在我們的生活中還有很多很多,同學(xué)們想不想繼續(xù)探索、找出它的規(guī)律?師:先板書(找規(guī)律),然后說:“咱們就一起到兔子樂園瞧一瞧!二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。(一)認(rèn)識物體排列規(guī)律。師:瞧!你們看到了什么?生:夾子、兔子、樁子、帕子、蘑菇、籬笆......我們把圖放大，具體來看看他們排列的情況：,找出排列規(guī)律。(1)初步認(rèn)識。師:把手帕圖單獨(dú)抽取出來后說:”這里的手帕和夾子是怎樣排列的?(生:一個夾子、一塊帕子、一個夾子、一塊帕子......)師:“夾子都排在哪兒呢?”(生:最前面和最后面......),我們通常把它叫做“兩端物體”。(板書)師:“手帕都排在哪兒呢?”(生:夾子的中間......)我們通常把夾子叫做“中間物體”。(板書)(2)消化認(rèn)識。師:分別抽取第二組圖、第三組圖后說:“請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩組圖,看它們是怎樣排列的?”(生:一只兔子、一朵蘑菇、一只兔子、一朵蘑菇、一個樁子、一個籬笆、一個木......)師:“能說一說這兩組圖中分別誰是兩端物體?誰是中間物體?”(生:第一組兩端事物是兔子,中間是蘑菇。第二組兩端事物是樁子,中間是籬笆......)(二)探究物體個數(shù)規(guī)律。師:“請認(rèn)真觀察填寫的數(shù)據(jù),再想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?”生:我發(fā)現(xiàn)兩端事物多1,中間比兩端少1。(1)小組交流。(2)全班交流。師:“通過認(rèn)識這三組圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能概括地說一說?”(生:兩端多1中間少1......)師:(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)規(guī)律的三要素)(1)間隔排列。(2)兩端相同。(3)兩端比中間多1?！?板書:多1 少1)(三)驗證規(guī)律。師:”是不是兩種物體只要間隔排列,都具備這樣規(guī)律呢?(生:不是......)師:“想不想證明一下”(生:想......)。師:(課件出示要求)“請同學(xué)們以4人學(xué)習(xí)小組為單位，任意拿出幾根小棒,在桌子上擺成一排。再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù),填寫作業(yè)表2，看看有什么關(guān)系，并把你們小組的結(jié)論寫下來?！薄?指名3人匯報后,再組織在小組內(nèi)交流。師:(1)“如果兩端都擺小棒,擺了20根,圓片應(yīng)擺幾個?”生:19個(2)“如果兩端都擺小棒,擺了60各圓片,應(yīng)擺多少根小棒?”生:61根。師:“剛才同學(xué)們動手?jǐn)[的時候,雖然用的小棒根數(shù)和圓片個數(shù)各不相同,但每人用的小棒都是代表兩端物體,圓片都是代表中間物體,得到的規(guī)律都
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