“用兩步計算解決實際問題”教學(xué)反思(已修改)
2024-11-12 21:35 本頁面
【正文】 第一篇：“用兩步計算解決實際問題”教學(xué)反思此課內(nèi)容是兩步計算解決實際問題中的一個難點，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數(shù)關(guān)系，即傳統(tǒng)上的和倍、差倍問題，數(shù)量關(guān)系較抽象，學(xué)生理解有一定難度，“用兩步計算解決實際問題”教學(xué)反思。教材要求引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。遵循學(xué)生思維特點，結(jié)合教學(xué)要求，我從以下幾方面解決本節(jié)課的重難點：首先是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知，然后創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知，接著開放練習(xí)，拓展提高，最后課堂總結(jié)，學(xué)用結(jié)合（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知在這個環(huán)節(jié)里，我利用多媒體課件展示了藍帶子和紅帶子長度之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的與倍有關(guān)的實際問題的求解方法，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片搜索信息，得出結(jié)論。同時，在學(xué)生熟知問題的基礎(chǔ)上將彩帶簡化成線段，目的在于引出線段圖及其畫法與注意事項，最后，讓學(xué)生一邊看線段圖一邊復(fù)述問題的內(nèi)容，這樣，使學(xué)生漸漸熟悉線段圖在數(shù)學(xué)問題求解過程中的作用，感受它的優(yōu)越性。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知在新課的開始部分，出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供的信息，用自己的話將圖中的信息表述出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與對信息的搜索、整理與反饋能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。接著，我先在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖，教授學(xué)生如何在線段圖上標出數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我畫的線段圖畫出表示上衣價錢的線段圖，利用小學(xué)生敏銳的模仿力教學(xué)線段圖的畫法，同時，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。畫完線段圖后，我沒有直接給出需要求解的問題，而是讓學(xué)生通過線段圖中給出的信息自己提出問題，對于學(xué)生給出的問題，都給予了積極的評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。這既符合新課標所提倡的“將課堂還給學(xué)生”，又開發(fā)了學(xué)生的智力，活躍了課堂氛圍。在接下來的教學(xué)里，帶領(lǐng)學(xué)生重點學(xué)習(xí)了如下兩個問題，即“買一套衣服多少元？”以及“一件上衣比一條褲子貴多少元？”在求解買一套衣服要多少元時，先要讓學(xué)生明白“一套衣服”的含義是什么，接著請同學(xué)在原先畫好的線段圖中標出這個問題的所在，使學(xué)生進一步理解線段圖所表達的含義，教學(xué)反思《“用兩步計算解決實際問題”教學(xué)反思》。同時，請同學(xué)自己去解決這個問題，交流看法，在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與溝通能力，在自主探索的過程中學(xué)習(xí)新知從而獲得成功的體驗。同時，在解題過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決同一個問題，開拓學(xué)生的思維，同時，讓學(xué)生完整的將自己的方法表述出來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力與口頭表達能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫、畫全面發(fā)展。而在復(fù)述的過程中，也使得同學(xué)對利用畫線段圖反映實際問題的數(shù)量關(guān)系有了更深的理解。(評析：數(shù)學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動、有趣的，步步深入，設(shè)計了“上街買衣服”等生活實例，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，誘發(fā)出“我參與，我收獲，我快樂”的意識。讓學(xué)生充分交流想法，尊重學(xué)生個體思維，呈現(xiàn)方式的多樣化體現(xiàn)了課堂的開放性。一方面培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣，另一方面使學(xué)生感覺到書本上的知識來源于人的實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。)（三）開放練習(xí)，拓展提高在這個環(huán)節(jié)里我準備了5個問題，針對學(xué)生之間存在的差異性，我將問題由淺入深、由易到難的排列，使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉的機會。（四）課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧這一節(jié)課自己學(xué)到了哪些知識，有什么收獲與體
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