20xx秋人教版數(shù)學八年級上冊111全等三角形word課堂教學實錄(已修改)
2024-12-25 14:20 本頁面
【正文】 《第一課 全等三角形 》課堂實錄 教學過程： 師：上課！ 班長 ： :起立！ 師：同學們好！ 生：老師好！ 師：請坐． 生：謝謝老師！ 教學過程 ： 活動一：創(chuàng)設(shè)情境 ,導入新課 第一步：課堂引入 出示一組圖片，并將它們粘貼在黑板上。 師：同學們，我們生活中有許多美麗的圖片。老師準備了幾組圖片，現(xiàn)在請大家觀察每組圖片有什么共同特征？ 生：每組的兩個圖形形狀大小都一樣。 師：它們能夠完全重合嗎？誰到前面來驗證一下？ 生 1：一同學到前面來驗證（移動其中一圖形與另 一圖形重合） 生 2：一同學到前面來驗證（移動其中一圖形與另一圖形重合） 生 3：一同學到前面來驗證（移動其中一圖形與另一圖形重合） 師：它們能?? 生齊答：能夠完全重合。 師：同學們的觀察力很棒，上面幾組圖形，每組中的兩個圖形都能夠完全重合。 數(shù)學中將能夠完全重合的圖形稱為全等形。 師：板書 能夠完全重合的圖形稱為全等形。 【 評析 】 創(chuàng)設(shè)富有新意，聯(lián)系生活實際的問題情境，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，從而激起強烈的好奇心和求知欲，為下一步的自主學習奠定了基礎(chǔ)。 在活動中，教師重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的 能力，能不能從問題情境中抽象出數(shù)學問題，是此過程的關(guān)鍵所在． 師：那 現(xiàn)實生活中有能夠完全重合的圖形的例子 ? 生 1：同一張底片洗出的同大小照片是能夠完全重合的 生 2：人和鏡子里的像是完全重合的 師：觀察下面兩組圖形，它們是不是全等形？并指出它們的相同點與不同點。 （ 1） （ 2） 生：它們不是全等形。在圖（ 1）里的兩個圖形都是八邊形，但是它們的大小不相同。在圖（ 2）中兩個圖形都是由三個大小相 同的小正方形組合而成的，幫他們大小相同，但形狀 不相同。 師：同學們他回答的好嗎？（好?。┠鞘遣皇菓?yīng)該掌聲鼓勵。（啪啪。）這位同學不僅觀察力很棒，并且語言組織能力也強。同學們也要像他一樣不緊要善于觀察更應(yīng)該要善于總
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