20xx秋北師大版歷史七年級(jí)上冊第7課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革(已修改)
2024-12-25 13:59 本頁面
【正文】 第 7 課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革 【 教材 分析 】 本科是七年級(jí)上冊第二單元第八課內(nèi)容，這段戰(zhàn)國史上承春秋，下迄秦，完成了由奴隸制度到封建制度的轉(zhuǎn)變，又對秦統(tǒng)一六國起到至關(guān)重要的作用。這一切的變化都與戰(zhàn)國時(shí)代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容中滲透了許多政治學(xué)原理，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效突破生產(chǎn)工具、方式進(jìn)步引起社會(huì)變革的教學(xué)難點(diǎn)，又要突出商鞅變法的重點(diǎn)，成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 【 學(xué)情分析 】 初一學(xué)生正處于由童年期向少年期過渡的階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，因而他們 大多數(shù)喜歡表現(xiàn)自己，敢于 發(fā)表自己的觀點(diǎn) 。 進(jìn)入初中也學(xué)習(xí)了一些中國古代史的歷史知識(shí)，但是對于歷史事件的作用和對關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)還需要方法的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生會(huì)掌握歷史評(píng)價(jià)的方法，形成自己對歷史的見解。 【 設(shè)計(jì)思路 】 根據(jù)建構(gòu)主義理論原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是層層遞進(jìn)的，教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中循循善誘，起到引導(dǎo)者的作用，放手將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手，通過自己的努力和與別人的合作解 決問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此在整個(gè)教學(xué)過程中采用“歷史偉人引入 —自主探究 — 創(chuàng)設(shè)情境 — 表演歷史劇 — 分組 討論、總結(jié)歸納”的流程，輔助以相對應(yīng)的多媒體課件展示， 采用以教師引導(dǎo) 為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)法為主，結(jié)合閱讀、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法，完成教學(xué)任務(wù)。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與能力 了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。 了解“公作則遲” “分地則速”的社會(huì)現(xiàn)象。 在了解商鞅變法史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，以提高學(xué)生理解歷史問題的能力。 過程與方法： 通過 學(xué)生會(huì)自主閱讀，了解戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)工具的改進(jìn)，并利用情境引導(dǎo)學(xué)生會(huì) 認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn) 工具的不斷進(jìn)步引發(fā)了
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1