【正文】 第一篇：大學畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題 目：**大學公共體育散打教學課現(xiàn)狀調(diào)查與分析專 業(yè)： 體 育 教 育 姓 名： * * 指導教師： * * * 職 稱： 講 師 答辯日期： 二〇一三年五月十八日****公共體育散打教學課現(xiàn)狀調(diào)查與分析摘要：本文針對****公共體育散打選修課教學中存在的問題，以訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻法的方式，主要從課程安排、教學教材、教師教學、學生學習、場地設(shè)施五個方面對****的學生及帶課教師進行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議。關(guān)鍵詞：公共體育課 ； 散打 ； 教學 ；現(xiàn)狀Yan39。an University public disperses hits the class present situation investigation and the analysisAbstract: This article disperses in view of the Yan39。an University public sports hits the question which in the elective course teaching exists, by the questionnaire survey and the interview literature way, mainly arranges, the teaching teaching material, the teacher teaching, the student from the curriculum to study, the location facility five aspects carries on the investigation to Yan39。an University39。s student and the belt class teacher, and put forward some individual proposals and the ponder in this foundationKey words:Public physical education ； Disperses hits ； Teaching前言：自2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布實施以來，全國各高校都圍繞《綱要》進行了體育教學的改革，眾多學生喜愛的運動項目進入大學課堂，散打運動以其獨具民族特色和廣泛的社會價值以及特有的強身健身價值[1]，受到廣大學生的喜愛，許多高校已將散打列為公共體育選修課程的內(nèi)容之一，通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)****公共選修散打課教學中存在一定的問題，旨在對****公共體育散打課的教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議，以便更好的促進高校散打運動的普及和發(fā)展。研究對象和方法：****公共體育選修散打的學生。：：查閱了萬方數(shù)據(jù)庫、****圖書館等資料庫，以及導師的細心指導，取得大量相關(guān)文獻資料。：對****選修散打公共體育課的學生進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的自編問卷，問題包括，教材、課程、教師、學生、場地設(shè)施五方面的內(nèi)容，隨機抽取200名學生發(fā)出問卷200份，回收有效問卷200份，回收率100%。：通過對公共選修散打課的學生進行調(diào)查訪問，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課的教學情況、學生學習、教學效果、場地設(shè)施等問題。：將問卷調(diào)查所得有關(guān)數(shù)據(jù)通過計算機進行統(tǒng)計學處理與分析。結(jié)果與分析 表1 對散打課的課時安排調(diào)查結(jié)果(n=200)選項合理無所謂不合理 人數(shù)141教學時數(shù)是影響教學效果的一個客觀因素，我校公共體育散打選修課教學是一年半學制，即一個運動項目學習一年半，一共96學時，%的學 生認為課時安排合理，%的學生認為教學課時安排不合理（見表1）11%的學生持無所謂的態(tài)度，大部分選修散打的學生都是滿意現(xiàn)行的課堂教學時間，但有部分學生希望能調(diào)整上課時間段，希望把課安排在周末，不影響平時的專業(yè)課學習。表2 散打加課后輔導和課后練習時間的調(diào)查結(jié)果（n=200）選項應該無 所 謂不 應 該 人數(shù)1480 37 百分比百分比0在對散打教學模式（教學模式定義：是在一定教學思想或教學理論知道下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序）中學生認為現(xiàn)行的教學模式過與單一，有74%的學生認為散打課應增加課外訓練和課外輔導還有26%的學生持無所謂的態(tài)度(見表2)，結(jié)果表明：學生們希望通過增加輔導時間來增加課外學習時間，在與一些學生訪談中發(fā)現(xiàn)根據(jù)散打運動的特點,散打的教學不應只局限于課堂的90分鐘，必須增加課后輔導和練習的時間，把課堂教學和課后練習結(jié)合起來，才能起到好的效果，同時部分學生還認為還應加強對散打理論課的學習，同時利用多媒體教學，播放一些關(guān)于散打課的教學片，以便同學更直觀的掌握有關(guān)教學知識。所以,散打教學如何調(diào)整教學結(jié)構(gòu)利用好課堂教學和課后升華提高[2]，也就是如何建立現(xiàn)“現(xiàn)代化課內(nèi)外一體化教學模式“是散打教學仔細考慮的問題。表3 對是否該配發(fā)教材的調(diào)查結(jié)果(n=200)選項應該不應該無所謂 人數(shù)132百分比目前我校的公共體育散打選修課沒配發(fā)相關(guān)教材，對教學計劃的制定、課程設(shè)置教學內(nèi)容均是由教研室根據(jù)自身的師資條件而制定的，沒有針對性，也缺乏規(guī)范化系統(tǒng)化和科學化[3]。通俗的說就是教師會什么，教什么，了解什么講什么，整個教學一直處于借鑒，探索，實踐與不斷改進的過程中。很不利于散打教學朝著科學化，系統(tǒng)化民族化的方向發(fā)展，我校66%的學生很希望配發(fā)教材，只有10%的覺的不應該，還有24%的學生持無所謂的態(tài)度見表3。其原因多數(shù)是擔心教材的內(nèi)容，在與學生和老師的訪談中。學生認為所選教材應具有有效的實戰(zhàn)和防身技巧，教師認為高校散打教材應突出大學生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的要求，實現(xiàn)高校體育教學目標[4]。 教師情況分析 教師教學表4對教師教學能力和教學內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果(n=200)選項教學能力教學內(nèi)容滿意一般不滿意健身為主實戰(zhàn)為主無所謂 人數(shù)1490百分比0古人云：“事必有法，然后可成”。在教學中工作中，教師要完成教學任務必須重視方法。根據(jù)對教師能力滿意度調(diào)查中，%的學生對教師的專業(yè)水平持滿意的態(tài)度，%的學生對教師教學方法的滿意度感到一般，表明當前散打課的教學方法還有待改進，見表4應該采用多種形式教學方式，再訪談中了解到教師們自己沒有把散打課當成專業(yè)學科來認真對待，這勢必會影響學生們的學習態(tài)度，在教學中學生們們認為在教學中教師應加入教學實戰(zhàn)。在對我校教師教學內(nèi)容的調(diào)查中，有44%的學生認為教學內(nèi)容應以健身為主，有54%的學生認為應以實戰(zhàn)應用為主，還有2%的學生是看老師的安排，見表4可以看出多數(shù)學生認為在教學內(nèi)容中加入教學實戰(zhàn)和教學比賽，這樣是促進散打教學發(fā)展的好手段，學生們既從公共體育課上鍛煉了身體又學到真正實用的散打知識。這才是學生和老師們所期望的結(jié)果。此外，還有學者認為要把課堂講授，自學輔導、交流比賽、電化教學、比賽欣賞等各種方法綜合使用[5]，調(diào)動學生學習的積極性。有的還提出了轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生在自主學習活動中發(fā)展，這些都是值的我們思考并借鑒的。 表5 學生學習動機調(diào)查結(jié)果(n=200)選項健身防身好奇、完成學分其它原因人數(shù)1430 百分比0 對200名學生選修散打課程的動機調(diào)查顯示，%的學生是為了健身防身而選修的，%的學生是對散打好奇和完成學分而選修的，可以看出他們學習散打的動機主要是防身健身。武術(shù)散打運動是一項有攻擊性的運動項目，大學生通過學習散打，一方面能夠提高自信自強的的能力，一旦身體遭受侵犯，或在見義勇為的行為中能夠有效地保護自身不受傷害，這種防身自衛(wèi)的能力在當前的社會形式下可以說是非常和十 分必備的[6]。同時散打運動能夠提高大學生的身體素質(zhì)改善