【正文】 第一篇：中學(xué)語文教學(xué)論文語文閱讀教學(xué)芻議中學(xué)語文教學(xué)論文語文閱讀教學(xué)芻議中學(xué)語文是關(guān)于語言藝術(shù)傳授的基礎(chǔ)學(xué)科,它不像其它學(xué)科那樣,以側(cè)重于理性分析為主導(dǎo)的思維方式為主,而是旨在提高學(xué)生的語言感悟能力。構(gòu)成語言能力的核心問題也就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問題。閱讀是讀者通過感知書面語言材料,進(jìn)而通過對所感知的書面語言材料進(jìn)行編碼重組的解析破譯,再現(xiàn)作者借助語言材料提供的完整信息過程。正確理解閱讀教學(xué)的核心價(jià)值閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說?！罢n外閱讀用形象的話來說,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前進(jìn)的風(fēng),沒有閱讀就沒有帆,也就是沒有風(fēng)。閱讀就總是獨(dú)立地在知識海洋里航行?！本烤谷绾胃愫弥袑W(xué)語文的閱讀教學(xué)呢?在語文閱讀教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)閱讀主體的適應(yīng)過程與理解能力,運(yùn)用分解、剝離手段,對閱讀對象的信息進(jìn)行識別區(qū)分,達(dá)到正確感悟的效果。教師應(yīng)主要圍繞讀什么、怎么讀的問題來面對學(xué)生給予藝術(shù)的輔導(dǎo)。談到閱讀,往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識,以為只有自由讀書才叫閱讀,以為只有課外書才叫閱讀,其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,是非常必要的,它可以補(bǔ)充我們在閱讀教學(xué)中的不足。因此,我們應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞,同時(shí)也應(yīng)該放開視野,去了解些中外名著及時(shí)政文章,讓他們對各種文學(xué)樣式均有所涉獵,對世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識面,有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。但是,閱讀是種復(fù)雜的思維過程,它是閱讀者對材料進(jìn)行篩選,進(jìn)行加工的過程,在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo),就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我們在進(jìn)行閱讀時(shí),一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。合理啟發(fā)閱讀教學(xué)的思維方式在閱讀時(shí),我們要尋找一個(gè)思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀時(shí),我們可以根據(jù)自己的閱讀需求,或從內(nèi)容來理解感悟作品,也可以從作品形式來欣賞作品,獲取信息?？傊喿x的目的性明確,使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得,不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動(dòng)。正確的方法是閱讀效果的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn),記敘文有“六要素”閱讀法,散文有“四要點(diǎn)”閱讀法,小說有“三要素”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時(shí)應(yīng)該注意的,我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的、效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀,充分提高語文學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)夯實(shí)閱讀教學(xué)的語感基礎(chǔ)以讀帶說,提高口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能力,尤其是口頭表達(dá)能力并不理想。這主要表現(xiàn)在詞匯的相對貧乏和語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路方面,語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀,尤其是大量的課外閱讀,能夠獲取并積累豐富的語言素材,使自己的語言變得生動(dòng)活潑。通過閱讀,感悟作品的思路,可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維,使語言條理清晰,發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美,真正感受到每一個(gè)字,每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符,形成良好的語感。在教學(xué)過程中,我們一貫主張以讀帶說,充分使每個(gè)學(xué)生“站出來”、“說開來”,采取多種形式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀,然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶?可以就整篇,也可以就其中的一兩句。另外還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事,自編自演,或者結(jié)合時(shí)事展開辯論、討論、演講比賽,使學(xué)生在不斷的語言運(yùn)用中,逐步提高語言表達(dá)能力。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀教學(xué)的讀寫技能南宋大詩人陸游有句名言:“工夫在詩外?！睆?qiáng)調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累,對于我們的寫作尤為重要,而讀書是寫作的基礎(chǔ),生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野,豐富自己的學(xué)識,培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書,才能真正提高學(xué)生寫作水平。而我國目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重,沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課,也是形同虛設(shè)。如此,學(xué)生知識面狹窄,思維僵化,語言干癟枯燥,索然無味,也就是不足為怪的事了。筆者認(rèn)為,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,有意識地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面,是提高學(xué)生寫作水平的最有效途徑。如在講授散文時(shí),向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇,并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì),在學(xué)習(xí)詩歌時(shí),除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外,還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇,體會(huì)詩歌的意象和音韻之美。此外每年的寒暑假,介紹兩到三部世界名著給學(xué)生,并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生一方面積累了不少語言素材,同時(shí)也促使學(xué)生努力摹仿不斷創(chuàng)新,形成自己的語言風(fēng)格和寫作特色,有效提高寫作水平。結(jié)束語“讀書破萬卷,下筆如有神”。通過大量的閱讀,向他人借鑒語言素材,對提高學(xué)生的語言感悟能力有很大作用,對于口頭表達(dá)和寫作能力的提高也至關(guān)重要,對開闊生活視野豐富思想感情更能起決定性作用。因此,學(xué)好語文不僅要加大閱讀量,更要注重閱讀方法和閱讀效果。第二篇：中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文：中職語文教學(xué)芻議中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文：中職語文教學(xué)芻議摘要:中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等方面談了幾點(diǎn)個(gè)人看法。關(guān)鍵詞:語文 教學(xué) 芻議語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科,中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí),而且會(huì)對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是,從現(xiàn)實(shí)來看,中職學(xué)校語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、質(zhì)量評估上,還是教學(xué)方法都存在諸多的問題, 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo),成為每個(gè)語文教師認(rèn)真思考、努力探就的課題。就此,我談幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的看法:一、確立教學(xué)目標(biāo),突出專業(yè)性職業(yè)教育具有自己的特殊屬性,這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。中職語文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導(dǎo)向,必須把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,突出專業(yè)性,“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”,實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨,提高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì),為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務(wù)的基本要求,也是中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)和要求。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)用性把口語交際訓(xùn)練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè),口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因,一方面