水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計5則范文(已修改)
2025-11-05 01:11 本頁面
【正文】 第一篇：《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標：了解蘇軾，理解詞句的含意，感受詞中的優(yōu)美意境及蘊含的哲理。學(xué)習蘇軾的樂觀曠達，正確看待人生的悲歡離合。教學(xué)重點：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：水調(diào)歌頭，詞牌名。這是一首世代相傳的“中秋詞”，是蘇軾在密州任知州時所寫。二、整體感知：作者：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。宋任宗嘉祐二年中進士，宋神宗時，王安石實行變法，他持不同政見，因而被外放到杭州、密州（今山東諸城縣）、徐州、湖州等地作地方官。后被新黨中部分人羅織文字獄，興起“烏臺詩案”，下獄史獄，經(jīng)救援出獄，貶為黃州（今湖北省黃岡縣）團練副使。舊黨執(zhí)政后，被招還，任翰林學(xué)士、禮部尚書。但又與舊黨意見分歧，遭排擠出任杭州、穎州等地地方官。當變了質(zhì)的新黨再度上臺，蘇軾又被貶到惠州（今廣東惠州）、儋州（今海南島儋縣）等地，徽宗即位時遇赦北還，死于常州。蘇軾是一位才華橫溢的藝術(shù)家，他在詩、詞、散文、書法、繪畫等各個藝術(shù)領(lǐng)域都有杰出的成就。它的詩歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實生活。他的詞，開拓了詞的境界，其風格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如，隨物賦行，寫景抒情，十分自然。有《東坡全集》。背景資料：《水調(diào)歌頭》這是蘇軾一首久負盛名的詞。寫的是詞人中秋醉飲，懷念胞弟之情。詞又稱“詩余”、“長短句”、“樂府”等，是伴隨新興音樂產(chǎn)生的一種新詩體。起源于隋唐，盛行于宋代。句子長短不一，依調(diào)填詞，填詞所用的曲調(diào)叫詞牌，詞可以首句為題，也可以另用詞題，用于揭示詞的內(nèi)容，本詞“水調(diào)歌頭”為詞牌名，“明月幾時有”為詞題。教師范讀，學(xué)生自由朗讀。三、品味語言：閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢? 思考：①、什么語氣?（反詰埋怨。）②、懷念誰?（弟弟子由。）接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。③、提問：用什么語氣、態(tài)度?（對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。）最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。④、提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想?（深摯崇高的思想境界，美好的祝福。）下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。四、合作探究：詞前的小序有什么作用？明確：詞前小序說明作詞的緣由，高度概括了作者在這個中秋之夜的思想感情經(jīng)歷，表達了他對親人的真摯懷念。“歡飲達旦，大醉”提示上片內(nèi)容；“兼懷子由”提示下片內(nèi)容?？偟膩砜?，是述說作詞原因，總領(lǐng)全篇。如何理解詞中蘊含人生哲理的句子？明確：這首詞的上、下片都帶有人生哲理的意味。如上片結(jié)語“起舞弄清影，何似在人間”，就是說有了正確對待事物的思想，那么無論在哪里都可以有所作為，心安理得。在人間也可以得到快樂，何必定要到天上去？在外面做地方官同樣可以干一番事業(yè)，何必一定要回到朝廷中去呢？下片的“此事古難全”含有這樣的意思：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別。這正是與月亮有圓時也有缺時一樣，是自然界的規(guī)律。五、教師小結(jié)：《小調(diào)歌頭》詞前的小序，敘作詞原因，領(lǐng)起全篇。詞的上片，寫詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想像。刻畫了一個空靈澄澈的境界：詞人因思親情切而生寂寞之感，不由得把酒問月，并想像月宮今昔的情景；但當他想到月宮的清寒，又不免遲疑，于是顧月而舞，連自已是在“天上”還是在“人間”也分不清了。表達作者對美好生活的向往和追求。詞的下片，寫“無眠”時對人生哲理的探求。下片除開頭寫月移光轉(zhuǎn)以外，以下全屬內(nèi)心獨白?！端{(diào)歌頭》全詩借中秋之夜的月下歡飲和對弟弟子由的懷念，表達了詞人曠達的胸襟。六、布置作業(yè)：背誦并朗讀這首詞。七、板書設(shè)計：水調(diào)歌頭上片：對美好生活的追求；下片：對人生哲理的探求?！男貢邕_，積極樂觀。第二篇：水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學(xué)設(shè)計設(shè)計目的《水調(diào)歌頭》作為一首詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中較為著名的一首。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。本著課程標準中 “為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境”“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”的理論指導(dǎo)，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計多種情境，讓生讀、思、品、說。在能力發(fā)展同時，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。設(shè)計思路本文是短篇精品，字詞句方面，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)文言和課文注解，大致能理解。因此要使學(xué)生認識精品，喜歡精品，在理解的基礎(chǔ)上，融會貫通，并聯(lián)系實際，有所啟發(fā)。教學(xué)時按照“讀——品——背”的教學(xué)
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