【正文】 第一篇：2014屆高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)建議【教法研究】2014屆高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)建議高二數(shù)學(xué)備課組一、明確思想，掌握“模式”數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋；扎實，抓好單元知識的理解、鞏固，把“三基”夯實砸牢；系統(tǒng)，前掛后連，有機結(jié)合，注意知識的完整性、系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；靈活，增強小題綜合訓(xùn)練，克服新授課解題的單向性、定向性，初步培養(yǎng)綜合運用知識、靈活解題的能力。數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)模式是“分層發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”：預(yù)習(xí)檢測（學(xué)生閱讀課本后完成的基本練習(xí)），記憶知識點；剖例探法（通過典型性問題自探、合作、互動），形成對基本問題的思維方式和解題方法、技巧，解題注意點；綜合創(chuàng)新(問題、方法、表現(xiàn)形式創(chuàng)新)，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生拓寬視野、發(fā)展能力。整合提高(寫方法、寫體會)，以形成知識框架。反思練習(xí)(分層設(shè)置，考慮與課堂例題、習(xí)題形成互補)，以形成加工、內(nèi)化的習(xí)慣。二、抓綱務(wù)本，落實“三基”課本是知識內(nèi)容的藍(lán)本，近幾年高考試題很多是課本練習(xí)題的變式題。復(fù)習(xí)課本時不是簡單的重復(fù)，而是對其“加工、歸納、組合、引申”，只有熟悉教材，才能用好教材，才能加深概念的理解，方法的提煉，從而靈活運用數(shù)學(xué)知識。學(xué)生不能單純地依賴于復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)精讀課本，用好課本，這是在考試中取得好成績的基本保證，要使課本知識連成“線”，織成“網(wǎng)”，將知識濃縮，實現(xiàn)“由厚到薄”。只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。另一方面，切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。三、滲透思想，培養(yǎng)能力常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中，在平時的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們體會基本的數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的作用。第一輪復(fù)習(xí)中防止出現(xiàn)以下問題（1）復(fù)習(xí)無計劃、效率低，其表現(xiàn)為：第一重點把握不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，重點內(nèi)容一掠而過，非重點內(nèi)容耗時過多；第二考綱和教材上、下限把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)或偏難，或偏易。（2）復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多，其表現(xiàn)為：第一，起點過高，遇高檔題耗時過多，集中于幾個難點，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識面。第二速度過快，對學(xué)生心中無數(shù)，做了“夾生飯”，若返工，則時間來不及，不返工，漏洞已無法可補。第三，要求過松，對學(xué)生抓而不緊，知識雖講，但沒記住，題目雖練習(xí)，卻不會做。（3）解題不少，能力不高，其表現(xiàn)為：第一，以題論題，而不以題論法，師生滿足于解題對答案，忽視解題法則（規(guī)律）的總結(jié)，歸納、推廣，不能從“盡可能少的題目中，獲得盡可能多的解題規(guī)律”。第二，題目無序，老師的習(xí)題沒有按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律編排，其一，不是循序漸進(jìn)，步步登高；其二沒有進(jìn)行歸類。第三，題目重復(fù)過多，針對某一知識點而設(shè)計的練習(xí)題應(yīng)足量但不可過多，過多是一種浪費。第二篇：高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)法隨著高考日子的臨近，高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)范圍廣，知識量多。所以令廣大考生感到焦慮和枯燥，下面給大家分享一些關(guān)于高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)法，希望對大家有所幫助。高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)法。從整體上把握高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，仔細(xì)揣摩教材字里行間所蘊含的玄機，完成課后練習(xí)，爭取帶著疑問入校，激發(fā)入校后的求知欲，盡快地讓數(shù)學(xué)成為你的知心朋友。應(yīng)力求做到新的概念、定理，都要先復(fù)習(xí)之前高中數(shù)學(xué)學(xué)過的知識，把它貫穿在高中課程中，使新舊知識互相促進(jìn)，共同鞏固，達(dá)到知識的深化與能力的培養(yǎng)。獨立思考初中階段感興趣的高中數(shù)學(xué)難題，回顧老師擴展的數(shù)學(xué)知識，在沒有任何壓力的情況下享受攻難克艱的樂趣，感受高中數(shù)學(xué)的魅力。高中數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，比如：類比法——引導(dǎo)我們探求新知。歸納猜想——我們創(chuàng)新的基石。分類討論——化難為易的突破口。等價轉(zhuǎn)化——解決問題的橋梁。如果在這方面做得好的話，那么從一開始你就走在了前面。成功更是成功之母，如果你比其他同學(xué)適應(yīng)得快，那么無疑你的進(jìn)步會比別人快，從而形成一個增長的良性循環(huán)。如十字相乘法分解因式、二次函數(shù)、一元二次方程、平面幾何等，力求在數(shù)學(xué)知識、方法、思想方面恰當(dāng)進(jìn)行初中和高中的銜接(都可以在書上或網(wǎng)上找到)，同學(xué)們要自主學(xué)習(xí)和思考，做一做相關(guān)練習(xí)題，打好基礎(chǔ)?？傊?，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是理性思維能力培養(yǎng)的過程，希望同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠多思考、多總結(jié)，達(dá)到為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)和必備的能力。高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)方法高三的課一般有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強聽課的主動性?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會有一種高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點。對高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽課過程中的困難。有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平。體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。高三數(shù)學(xué)選擇題秒殺法利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。數(shù)學(xué)選擇題的解題本質(zhì)就是去偽存真，舍棄不符合題目要求的選項，(又叫排除法)就是通過觀察分析或推理運算各項提供的信息或通過特例，對于錯誤的選項，逐一剔除，數(shù)形結(jié)合法是指在處理高考數(shù)學(xué)選擇題問題時，能準(zhǔn)確地將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的幾何圖形有機結(jié)合起來進(jìn)行思考，通過“以形助數(shù)”、“以數(shù)輔形”，使抽象思維與形象思維相結(jié)合，從而實現(xiàn)化抽象為直觀、化直觀為精確，并達(dá)到簡捷解決問題的方法。數(shù)形結(jié)合法在解決高考數(shù)學(xué)選擇題問題中具有十分重要的意義。當(dāng)單一的解題方法不能使試題迅速獲解時，我們可以將多種方法融為一體，交叉使用，不易找到解題思路時，比如遇到幾何選擇題求角度的題，如果不會做，或者沒時間做，只要你能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)圖形進(jìn)行用量角器測量，一般情況下