【正文】 第一篇：2014年番禺教師招聘真題（精選）2014531今天參加完番禺區(qū)的教師招聘筆試，這次我決定，記下真題，也幫幫以后需要參加教師考試的孩紙們，贈(zèng)人玫瑰手有余香。以前都是看前人的回憶版，今年我也回憶回憶，算是對(duì)大家的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。把前人的好習(xí)慣流傳下來(lái)。今年試題變化，150分鐘的時(shí)間，100分的試題。單選15題，30分；判斷10道，10分；填空題三題4分，簡(jiǎn)答題2道，16分；案例分析2道，第1題10分，第二題30分（微格教學(xué)片段的設(shè)計(jì)）。選擇題比較簡(jiǎn)單?；咀x題后就可以判斷出答案。判斷題，有5道是明顯的錯(cuò)誤，另外五道也不偏，較為簡(jiǎn)單。填空題：1番禺區(qū)開展火熱的是什么課程。即簡(jiǎn)答題：首因效應(yīng)是指，學(xué)生對(duì)先學(xué)的知識(shí)印象比較深刻，課堂教學(xué)如何運(yùn)用？有學(xué)生說(shuō)：實(shí)施義務(wù)教育是國(guó)家的事情，與我無(wú)關(guān)。試用義務(wù)教育法的相關(guān)知識(shí)，論述下這個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)。案例分析題：一、案例是初中物理《阿基米德原理》的導(dǎo)入，一系列的師生對(duì)話，反映著教師對(duì)學(xué)生的一步步啟發(fā)。以上案例使用的是什么教學(xué)原則？如何在教學(xué)中運(yùn)用該原則？答：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)原則。二、微格教學(xué)是…………。根據(jù)你的學(xué)科設(shè)計(jì)一個(gè)微格片段。寫出微格片段的題目寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。要求：目標(biāo)合理，資源豐富，內(nèi)容科學(xué)，過(guò)程靈動(dòng)，評(píng)價(jià)有效。第二篇：2012教師招聘真題教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題1 一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分），分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。 A．自我認(rèn)識(shí)B．自信 C．自我體驗(yàn)D．自我調(diào)控 《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。 A．道德品質(zhì)B．健壯體魄 C．實(shí)踐能力D．創(chuàng)造能力，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但仍有很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。A．放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C．尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，一起做好教育工作 D．在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A．相當(dāng)于B．不低于C．略高于D．略低于（）。 A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力 C．欲望內(nèi)驅(qū)力D．自我提高內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）。 A．生物起源說(shuō)B．神話起源說(shuō) C．心理起源說(shuō)D．勞動(dòng)起源說(shuō)7.“一題多解，演繹推理”是（）。 A．再現(xiàn)思維B．求同思維 C．輻合思維D．發(fā)散思維（）。A．記憶力B．想象力C．智力D．注意力 （）。 A．17世紀(jì)末B．18世紀(jì)末 C．19世紀(jì)末D．20世紀(jì)末,有些人感到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺(jué)得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。A．政治功能B．生存功能 C．發(fā)展功能D．享用功能，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。 A．教學(xué)程序B．教學(xué)過(guò)程 C．教學(xué)事項(xiàng)D．教學(xué)方法、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。A．教育目的服務(wù)的 B．教師和學(xué)生服務(wù)的 C．特定的教學(xué)服務(wù)的 D．當(dāng)前工作服務(wù)的，振興教育的希望在（）。 A．教師B．學(xué)生C．學(xué)校D．學(xué)習(xí)，這稱為（）。 A．外部強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化 C．直接強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化（）。 A．兩個(gè)等級(jí)B．三個(gè)等級(jí) C．四個(gè)等級(jí)D．五個(gè)等級(jí)，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。A．程序性課程B．練習(xí)性課程 C．地方性課程D．實(shí)踐性課程（）。A．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家B．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才 C．普及基礎(chǔ)教育D．延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力 ，它的本質(zhì)（）。 A．就是實(shí)際意義的上課B．是一種上課模擬訓(xùn)練C．是將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者D．是向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象19.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育發(fā)展史上是一大進(jìn)步。A．課堂教學(xué)B．復(fù)式教學(xué) C．開放教學(xué)D．電化教學(xué)、日本的綜合活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)反映出美國(guó)和日本對(duì)（）在課程中地位的重視。A．知識(shí)B．能力C．直接經(jīng)驗(yàn)D．間接經(jīng)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題（每小題１分，共１0分） （）。A．善于抽象思維B．多采用細(xì)節(jié)性加工方式C．對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣D．對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣 E．依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息（）。A．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，其他方法有效B．問(wèn)題行為多，秩序混亂 C．優(yōu)等生群體D．經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生?（） A．學(xué)生發(fā)展評(píng)定B．管理水平評(píng)價(jià)C．學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)D．教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) E．課程和教材評(píng)價(jià)（）。A．新穎性B．離奇性C．生動(dòng)性 D．現(xiàn)實(shí)性E．形象性，二者的區(qū)別在于（）。A．設(shè)置的目的不同B．手段不同 C．效率不同D．與政府的關(guān)系不同 E．產(chǎn)出不同，往往具有如下特點(diǎn)（）。 A．任性B．懦弱C．幼稚 D．思想活躍E．蠻橫胡鬧，一般是（）。 A．以業(yè)余為主B．以自學(xué)為主 C．以長(zhǎng)期為主D．以短期為主 E．以國(guó)外學(xué)習(xí)為主（）。A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展（）。 A．畫線B．做摘要C．列提綱D．畫網(wǎng)絡(luò)框圖?（） A．警告B．記過(guò)C．送勞動(dòng)教養(yǎng)D．開除學(xué)籍三、填空題（每空1分，共1２分）、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列。，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存在時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)。 米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。 “危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在階段。理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對(duì)人的情緒狀態(tài)中的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的狀態(tài)。 7.“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖CD7〗性和〖CD7〗性。，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是〖CD8〗。，專家型教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動(dòng)中〖CD６〗所決定的。 〖CD8〗。四、簡(jiǎn)答題（每小題５分，共１５分） ？？ 。五、論述題（每小題9分，共18分）？試說(shuō)明教師如何才能做到堅(jiān)守大義。，集中其注意力？六、作文（2５分）楊元慶說(shuō)，聯(lián)想每賣出一臺(tái)電腦，就幫別人賣一個(gè)視窗，幫英特爾賣了一個(gè)芯；崔永元說(shuō)：中國(guó)人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢；前商務(wù)部長(zhǎng)***說(shuō)：中國(guó)賣8億件襯衫才能換來(lái)一架波音飛機(jī)。根據(jù)上述材料，結(jié)合你所報(bào)考學(xué)科知識(shí)，寫一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。包括：自我認(rèn)識(shí)指對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)(自我調(diào)節(jié)的重要條件)。自我體驗(yàn)指自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。自我調(diào)控指自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。解析：素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。解析：略。解析：我國(guó)《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！豹ソ馕觯簥W蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。解析：教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。解析：一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問(wèn)題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。解析：棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的注意力是由其活動(dòng)性質(zhì)來(lái)決定的。 解析：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末期。解析：把奉獻(xiàn)當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。 解析：此題考查教學(xué)事項(xiàng)的定義。解析：教師自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 解析：略。解析：班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。題干內(nèi)容為替代強(qiáng)化的含義。解析：略。解析：課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。解析：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是為了普及基礎(chǔ)教育。 解析：此題旨在考查說(shuō)課的本質(zhì)，由說(shuō)課的定義可知。 解析：略。解析：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)