【正文】 第一篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 那片綠綠的爬山虎 6最新版那片綠綠的爬山虎教學目標1．知識技能：①學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。③有感情地朗讀課文。④學習結合上文理解含義深刻句子的意思。⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。2．情感、態(tài)度、價值觀：①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。教學過程第一課時1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。②板書課題，齊讀，簡介作者。③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。①讀后談收獲。②引導學生概括文章的主要內容。③理清課文寫作思路，指導劃分段落。3．默讀課文，要求：① 劃出生字新新。② 在不明白的地方旁邊做上標記。4．學習生字新詞。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②學生說出記憶生字的方法。 最新版③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。④教師總結理解詞語的幾種常用方法。⑤集體朗讀生字新詞。⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？5．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。6．朗讀課文。第二課時1．簡單復習第一節(jié)課的教學內容。2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3．學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。5．朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。6．人物評價：①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）7．語文活動：肖復興同學的作文在北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設計提問。）①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。②小組模擬采訪活動。 最新版③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。8．教學總結。9．作業(yè)布置：①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。③有感情地朗讀課文。板書設計： 那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人人品 給我印象堪稱楷模第二篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 那片綠綠的爬山虎 2最新版《那片綠綠的爬山虎》教案教學目標1．從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍、認真修改自己作文的習慣。2．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。3．學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀?。4．指導有感情地朗讀課文。教學重點、難點通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教學時間三課時教學過程第一課時一、課時目標（一）初讀課文，了解課文的主要內容。（二）學習本課生字、詞，讓學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。（三）練習用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀?。二、課時重點、難點（一）學習本課生字、詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。（二）練習用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀洹Ｈ?、教學過程（一）導入新課，啟發(fā)談話。同學們，我們學習過葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》這篇課文。課文寫到的那片綠綠的爬山虎，正是葉老先生家院墻上的爬山虎。今天我們再來學習一篇課文。這篇課文是發(fā)生在葉老先生家里的一件事，這件事雖然已經(jīng)過去幾十年了，但是給作者留下了終身難忘的印象。為什么這件事對作者的影響這么大呢？下面我們來學習這篇課文。（二）讓學生初讀課文，并畫出生字、詞。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1．指導學生讀準字音。（本課生字較多，教師要注意引導學生讀準這些生字在課文中的讀音。）“刪”：shān是翹舌音，不要讀成sān?！捌?、“薦”、“顛”、“蘊”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準。2．指導學生分析字形結構。本課共有12個生字。教師可引導學生用填表法作分析字形結構的練習。如：填表，按要求給生字分類。根據(jù)學生預習的情況，在分析字形結構的基礎上，讓學生說說識記重點字的方法。比如“訣”，左邊是“讠”，右邊是“”，合起來是“訣”。 最新版時要注意“”的一捺，不要寫成一點?！捌弊?，可以用復習舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶和理解。如：“遍、偏”等。另外，“沫”和“味”字形相近，但要注意區(qū)別，“沫”字右半部是“末”，不是“未”，不要寫錯?！八]”字下半部是“存”，不要錯寫成“在”，“洽”和“給”等字形；都要注意分辨，不要寫錯。3．查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。（1）讓學生說出在預習課文時有哪些詞語不理解。（2）引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。①教師解答學生不理解的詞語，教給學生理解詞語的方法。以“匪”字為例，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文?！胺恕痹谡n文中組成新詞是“受益匪淺”，學生理解起來比較困難。這時教師可以讓學生把“匪