2009—20xx學年度第一學期小學英語教研計劃(已修改)
2024-11-09 23:57 本頁面
【正文】 第一篇：2009—2010學年度第一學期小學英語教研計劃2009—2010學年度第一學期小學英語教研計劃一、指導思想:根據(jù)區(qū)教育局會議精神和教研室工作要求，在新課程理念的指引下，引領全體英語教師積極參與新課程改革，通過開展多種形式的學科教研活動，引導和幫助廣大教師不斷提高教育教學水平，提高課堂效率。加大對骨干教師和青年教師的指導和培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，促進骨干教師的專業(yè)化成長。開展以“《牛津小學英語》不同版塊的教學”為主線的系列學科教研活動，引導教師鉆研教材和教法，提高小學英語課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。二、主要工作:學習教育理論，轉(zhuǎn)變教學觀念組織教師認真學習教育教學理論，將正確、先進的理念轉(zhuǎn)換為具體的切實可行的教育教學行為，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益,將素質(zhì)教育的要求真正落實到學科教學中。認真學習《英語課程標準》和《省關于規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，轉(zhuǎn)變觀念，適應新的教學評價機制。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性,評價形式要具有多樣性和可選擇性，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。創(chuàng)新活動模式，提高活動效率根據(jù)我區(qū)的實際情況，本學期將開展多種形式的教研活動，活動中將改變那種主角是教研員和上課教師，參與教師只是被動地接受學習，活動時聽課教師沒有壓力，缺乏教師間互動的教研活動方式?；顒忧氨M量讓教師了解上課的內(nèi)容和活動主題，聽完后討論，讓聽課教師充分發(fā)表自己的見解，在各抒己見的不同觀點中碰撞，兼容、對接，讓新的觀點在活動過程中生成。定期參加學校的教研組活動，通過開展多種形式的校本教研活動，促進教師整體提高。強化隨機視導 提高常態(tài)課質(zhì)量繼續(xù)加強對常態(tài)課的視導力度，關注一些平實、真實的課堂，不斷探討如何提高視導工作的效率和水平，了解教學的動態(tài)，幫助教師分析教學中的得失，提高教師對課堂教學活動有效性的認識，使我們的課堂氣氛寬松、和諧、民主，真正成為實用的課堂，努力提高課堂教學的實效，向常態(tài)課要質(zhì)量。實施素質(zhì)教育，促進和諧發(fā)展（1）努力創(chuàng)設練習英語的環(huán)境，使學生置于英語環(huán)境中，自覺運用英語思維，增加語言實踐機會。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好組織生動活潑的課外活動，提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生英語表達能力，鞏固所學知識，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。（2）培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)，認真做好預復習，教師要指導學生掌握正確的預復習方法，根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設情境，提高學生英語交際能力。（3）注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的積極性和自信心。開發(fā)校本課程，拓寬學習渠道小學英語校本課程開發(fā)的一個首要任務就是要滿足學生的實際發(fā)展需要，讓每一位學生都能得到更好地發(fā)展。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。拓展小學英語教材內(nèi)容，注重學科資源整合，實施素質(zhì)教育；拓展小學英語學習空間，倡導體驗參與，開展豐富的課外活動；拓展語言運用渠道，創(chuàng)設多彩的校園環(huán)境，培養(yǎng)興趣與能力；激發(fā)學生的積極性和自信心，促進學生自主發(fā)展。本學期將配合有關學校，針對學科特點，通過教學內(nèi)容的拓展，教學空間的拓展，教學手段的拓展，
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