【正文】 第一篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感很早就聽說于永正老師的大名，也多次聆聽于老師的作文指導(dǎo)課。自從有幸拜于老師為師，我再次捧起了《教海漫記》，拜讀于永正老師的智慧結(jié)晶，我如饑似渴，細(xì)細(xì)品茗，就像細(xì)細(xì)地品味著一杯濃濃的香茶?！督毯Ｂ洝肥怯谟勒蠋熃鼛资杲逃慕?jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露，其中蘊(yùn)涵著理論的活力和人格的魅力。于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，我很欣賞于老師的不少做法，這些做法讓我體會到，原來教育的魅力，也就在這些小的細(xì)節(jié)上。“老師，請翹起你的大拇指?！北緯袑懙溃诶蠋熢谏现袑W(xué)的時候，他的語文老師在他的一篇作文后面批了這樣兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報》”，就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩三天，雖然于老師把作文投寄過去，直到現(xiàn)在也沒有發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對作文的興趣，激勵了他一輩子，這位老師從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春天不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的風(fēng)帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。這讓我不禁想起了于老師在作文課上從不吝惜自己的鼓勵，當(dāng)學(xué)生讀自己的作文時，教師邊聽邊評，既評價了學(xué)生的文章，又通過評價指導(dǎo)了學(xué)生如何能把文章寫好，如當(dāng)一個學(xué)生讀到，我對他笑了笑，她也沖我笑了笑，好象在說：“應(yīng)該的”時，于老師插話說：“這就叫具體，細(xì)膩。”這句話既是對學(xué)生的肯定，又是在具體的語言環(huán)境中告訴學(xué)生什么叫具體、細(xì)膩。如何做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子以一種與眾不同的方式寫出文章時，于老師給他得了130分的高分，試想這個孩子是怎樣的欣喜，其他學(xué)生會怎樣挖空心思去做到這份“與眾不同”呢？于老師的做法不比我們天天苦口婆心的講“要把內(nèi)容寫具體，寫新穎”高明得多嗎？而且加之老師鼓勵的評價，哪個孩子能不歡欣雀躍，哪個孩子能不對作文充滿興趣呢？“沒有優(yōu)點(diǎn)，制造優(yōu)點(diǎn)”，這才能更加激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生有了內(nèi)容可寫，知道如何去寫，再加上老師的鼓勵，當(dāng)然會想寫，要寫，愛寫了，所以，我們作為語文老師也應(yīng)該在寫作教學(xué)上，為孩子制造優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步翹起你的大拇指。讓“我”的學(xué)生有個金色的童年。在《教海漫記》中，讓我最為感動的是貫穿本書文章中的一個“愛”字，對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛。于老師常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子，他和孩子同樂同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，他能敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語言去激勵學(xué)生?！爱?dāng)老師難，當(dāng)小學(xué)老師更難，難就難在一個“小”上，因為孩子們小，很稚嫩，需要細(xì)心呵護(hù)，因為“小”容易受熏陶感染，因此要盡可能地給予正面積極的影響?！庇诶蠋?0多歲了，依然童心未泯。在課堂上，有時“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學(xué)，在課外引孩子玩，讓孩子在社會交往中感受人生，在感受別人愛的過程中，學(xué)會愛別人。“讓我的學(xué)生有個金色的童年”回憶起來一輩子難忘。這是我讀了于永正《教海漫記》后，始終在腦海中回旋的一句話，使我不斷地思考，怎樣讓我的學(xué)生也擁有金色的童年。同于老師相比，我自身的文化底蘊(yùn)及教學(xué)機(jī)智還相差甚遠(yuǎn)，但我會努力的，因為我還年輕！第二篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感讀完了這本書，腦海中似有千言萬語，卻不知從何說起。因為這本書的內(nèi)容太豐富多彩了，像是將一塊吃不完的面包覆于一個對教學(xué)教法渴望已久的人身上，這本書不是凌駕于課堂之上的理論說教，也不是夸夸其談的王婆賣瓜，是用質(zhì)樸的心訴說著于老師教學(xué)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我仿佛看到一個和藹的老人，站在五尺講臺傳播著知識與愛。這本書分為四個部分，教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇。教育篇瀏覽了一下目錄，我迫不及待地翻開《給初為人師的女兒“支招兒”》這篇，由于我也是一個新的老師，對于剛要走進(jìn)的課堂，雖有了一年的代課經(jīng)歷，但心里還是不夠有底，懷著期待我打開了這篇文章，一共二十條忠告，我一一的記在自己的本子上，因為這本書是學(xué)校圖書館借的，開學(xué)就得歸還了，我暗自下了個決定，我一定要去買一本屬于自己的《教海漫記》。我把這二十條忠告梳理如下：一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。先到達(dá)是為了觀察班級的情況，對于亂哄哄的教室，一定不能進(jìn)去，學(xué)會用嚴(yán)厲的目光讓課堂紀(jì)律迅速安靜下來。對于高年級的同學(xué)可以采用“下馬威”和“殺雞儆猴”的招兒。于老師強(qiáng)調(diào)了第一堂課的重要性，就是要立規(guī)矩，有了良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)才能順利的實施，我想這就叫工欲善其事必先利其器吧。記得我去龍文實小的第一堂課，老教師給我支招要我不能看起來像好欺負(fù)的樣子，要不茍言笑，最好兇巴巴，現(xiàn)在想起來自己當(dāng)時的模樣一定可笑極了。二、走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放學(xué)生身上，10%的注意用在教學(xué)方案的實施上。我理解這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的由注意教學(xué)教法轉(zhuǎn)移到注意學(xué)生。學(xué)生才是課堂的主體，一個優(yōu)秀的老師要眼看四方，耳聽八方，觀察學(xué)生的狀態(tài)，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的掌握。三、盡快地記住每個學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。不僅是孩子，就連我們大人，被記住自己名字都是一件讓人高興的事。而老師就應(yīng)該善于應(yīng)用這點(diǎn)，對不認(rèn)真的學(xué)生附近表現(xiàn)好的學(xué)生經(jīng)行表揚(yáng)就會有一石二鳥之效。初為人師的我也是在一年的摸索中，漸漸懂得表揚(yáng)的力量比起批評那是大的多了，當(dāng)然適時的批評也是相輔相成的。四、注意教學(xué)形式、手段的變化。于老師善于應(yīng)用教學(xué)注意，例如他教授“大”與“小”時，就故意把“大”字寫的很大，“小”字寫的很小。這讓我想起曾讀過《教育心理學(xué)》里對于教學(xué)注意的幾點(diǎn)建議，強(qiáng)烈對比能讓更容易引起學(xué)生的有意注意。我順便回憶了還有活動的物體比靜止的更容易引起注意，以及與背景差距大的物體能夠更容易引起有意注意，這樣我知道了上課時候還可以做一些色彩鮮艷的課件，吸引學(xué)生的注意。五、表揚(yáng)要有實指性，忌空泛，恰當(dāng)使用肢體語言。表揚(yáng)要